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儿童画教学的几点体会

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1、儿童画教学的几点体会升入大班后，孩子们画画的热情被调动了起来，小书包里备满了画笔和纸张。只要空闲下来，就能看到孩子们忙碌的身影。每看到一幅漂亮的画、每一次绘画活动都能引来孩子们的阵阵欢呼。儿童画创作是一块神奇的天地，在创作过程中，孩子享受其中，认真投入，不断地展现自我，超越自我。在教学中，我们会发现一些孩子具有较好的造型能力，但作品没有拓展、缺少创意、缺少举一反三的能力，这主要是因为孩子缺乏想象力，脑子里的形象积累不够。活动前给予孩子丰富的感性认识是必要的。观察是孩子认识客观世界的主要途径。孩子在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清晰，想象力、创造力的发展就越有基础，指导孩子观察周围事物不只停留于作画前的需要，而是让孩子养成观察的习惯。近年来，临摹这一传统的学习方式越来越受到人们的排斥，长期使用临摹的方法教孩子绘画，容易形成一种固定的表现形式，画出来的作品千篇一律，作品没有了自己的绘画语言。但在实际教学中，完全摒弃临摹，又不太可能。创造性的模仿，既为孩子留下发挥的余地、想象的空间，又能够使活动顺利进行。如：临摹马蒂斯的“国王的忧思”，我先让孩子用身体模仿画中不同

2、的人物动态，猜测三个人中哪个是国王，在争论中孩子们的积极性被调动起来。在讲述这幅画的创作背景时，我提到了“野兽派”，许多孩子表示不能理解，有的甚至偷笑，我就从作品的形象、色彩来阐述，孩子们听得认真、入神。对这幅画产生了兴趣，并有了自己的理解，再去临摹大师的画时，显得信心十足，作品展示时发现：每一幅画都是那样与众不同，画中已经融入了孩子们自己的理解和感受。为传统的模仿注入新的理念，让我们不会再“谈摹色变”。反复临摹同一主题的画会使孩子产生厌倦，那是因为孩子创作的形象来自于审美直觉，条件是主体对所感知的事物保持一定程度的新鲜感，对一个物体反复观看，会使物体在视觉中的新鲜感和距离感下降。教学中，我们也常有这样的体会。如主题画“快乐的节日”，第一次绘画时孩子们热情高涨，不但画了跳舞的人，细致的装饰了人的衣服，还添画了彩带、腰鼓等道具，背景内容相当丰富。再次练习时，会发现衣服上的线条装饰变成了用大片的色块代替。原来漂亮的房子变成了简单的长方形组合。在反复作画的过程中，新鲜感下降了，表现的内驱力减退，作画变得索然无味。这时候，教师或家长会责备孩子“偷懒”、“不认真”、“越画越差”，这是不可取的，只会扼杀孩子的创作激情。教师要提出不同的要求，增加新的外部刺激，让孩子知道同一主题可以有更多的表现形式。由于能力的限制，孩子不可能掌握过高的作画知识和技能，不能要求孩子的作品惟妙惟肖，作为教师应善于把正确的、具有规律的知识传授给孩子。随着年龄的增长，当孩子的创造性思维达到一定程度时，技能的要求也要相应提高，绘画技法的高低，直接影响孩子的表现能力。但不要违背认知规律过早“催熟”技巧，只有在发展想象力的基础上，再经过适当技法的指导，才能使画面更加完整、生动、丰富多彩。

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