高职高专室内设计教学初探3篇

1、高职高专室内设计教学初探3篇第一篇一、现代室内设计现状与发展趋势随着物质生活水平的不断提高人们对生活环境越加重视。一方面，现代室内设计行业的设计、施工、材料、设施、设备更加规范化，它们之间的协调和配套关系进一步加强。为减少环境污染的“绿色装饰材料”的运用和考虑节能与节省室内空间的设计理念可以更好的满足人们对于室内设计实用、美观的装饰需求。另一方面，现代室内设计应该更加重视人们对于室内设计的精神需求和设计中所包含的文化内涵对生活产生的影响。由于使用对象的设计要求不同，室内设计作品呈现多层次的和多风格的发展趋势，但是现实的设计案例却无法满足人们的精神需求。因为更多的室内设计作品普遍没有设计和创意可言，从业人员采用的所谓设计方法就是抄袭和简单的拼凑，所以不能满足消费者的心理需求。二、高校室内设计教学现状及存在问题由于市场的需求，目前室内设计专业成为了最热门的学科之一。但是从毕业生和用人单位的反馈信息中，可以看出应届毕业生进入到设计公司之初并不能胜任相应的工作。他们需要在公司继续学习并进行培训后，才能慢慢地开始工作。造成这一问题的主要原因是学校的教育模式。传统的室内设计教学模式，在教学方法、教

2、学手段和评判标准上，都是以牢固地掌握理论知识为目的，而相对忽视设计创新和实际动手能力的培养。现在很多高职高专院校都开设了室内设计专业课程，授课依然采用传统的教学模式。一方面，室内设计是一门艺术与技术相结合的学科，它涉及的范围很广泛。很多院校的专业课程设置并没有朝着细化精深的方向发展，而是涵盖的内容极广、范围极大，从室内设计到城市规划，都有所涉猎，但是每门专业课程的学习时间又非常少。这就造成学生刚入门即止步，学生学习没有实质性的进步。另一方面，是理论脱离实际。所有的专业主干课程主要采取教师讲、学生听的灌输式理论教学方式，从而造成理论知识脱离实际的问题。学生无法理解，为了应试只能死记硬背。在课后的作业练习中，学生不了解结构、不知道材料、不懂得施工工艺技术，只能生搬硬套经典案例或者大师作品，没有宏观概念和设计思路，理论无法与现实想结合。三、高职高专院校室内设计专业的教学发展方向1.教学中的项目教学法室内设计作为一门综合实践性很强的独立学科，其与建筑设计、工艺美术和工业设计等学科的联系与结合日益明显，但是在教学的过程中，室内设计专业的教学与其他学科具有很大区别。室内设计专业的教学不但要精讲理论

3、，更重要的是理论联系实际。在教学过程中，教师可以采用项目教学法，把真实的项目引入课堂，将一个真实完整的项目贯穿课程始终。以住宅室内设计课程为例，采用引入真实项目的方式来进行教学。课程之初采用案例分析法讲解成功案例，帮助学生记忆相关理论知识、了解工作流程。然后带领学生到装饰材料市场，了解装饰材料。并且带领学生深入施工现场，或者通过施工工艺实训室，让学生了解如水电改造、轻钢龙骨吊顶结构、地面铺设、墙面粉刷等等是如何施工的。这样学生就具备了一定的专业技能，如对结构、施工工艺、材料、概预算等。最后的综合评价结果出自于一个实际空间的室内设计作品。要求学生从实地考察详细测量到绘制设计方案，从装修设计到组织施工，再从装饰风格设计到给出预算，从而完成一系列的操作流程。在施工的过程中，也可以让学生以团队的形式共同完成一个项目，这样做一方面可以培养学生的团队合作意识，另一方面也可以满足不同学生的学习兴趣。2.课堂教学中的创造性思维开发创新是包括室内设计在内的一切艺术创作的永恒课题，没有创新就没有发展。创意思维是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得出创造性结果的过程。在教学过程中，教师应该注意开发学生的创造性思维，正确的教育方法和手段，可以发掘学生的特点、促使其主动思考、启发其想象力和创造力。为了培养出具有时代特征并且顺应和推动时代发展的合格人才，我们必须充分认识到设计思维创意的重要性，注重培养学生的先进设计创意理念。不能使学生局限于模仿已有的案例或者大师作品，要让学生通过创造性思维训练发掘原创，从而达到主动思考、更好地展示自我的目的，使其将来不但能够顺应万变的社会还能够推动行业的发展。总之，在高职高专院校室内设计教学中，教师应该通过有效引导从而开拓学生的创造性思维，培养学生准确表现设计作品主题的诉求能力，使学生认识创意设计的重要性和魅力。教师通过项目教学使创造性思维由萌芽进入实用阶段，为社会培养出更多的应用型人才，让室内设计教育成为装修、装饰行业的促进力量。本文

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