七年级语文上册名著《汤姆索亚历险记》教案1苏教版

1、word汤姆索亚时间地点七年级办公室召集人课题汤姆索亚课时1课时(总第课时)科任教师授课时间1、了解全书内容，熟悉精彩片段。2、启发学生能扼要分析小说的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。3、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。在实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。重难点重点：1、了解全书内容，熟悉精彩片段。2、分析小说的主要人物。难点：1、领悟新的社会和人生，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。教研活动记录教学过程；、创设情境，导入新课；提示目标。1、导入新课。2、出示教学目标:(1)、了解全书内容，熟悉精彩片段。(2)、启发学生能扼要分析小说的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。(3)引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。在实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。二、学生自学，质疑问难(10分)1、出示自学提纲:(1)、了解作家作品。(2)、阅读故事梗概，了解主要内容。(3)、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？你觉得汤姆索亚是一个什么样的孩子？2、学生自学:三、合作探究、解决疑难。(15分钟左右)1、作者介绍：

2、马克吐温19世纪美国的现实主义作家，幽默大师，也是著名演说家。威廉福克纳称马克吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。2、代表作品：汤姆索亚历险记，哈克贝利费恩历险记。教学过程3、作品风格：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，语言简练生动，内容丰富。4、学法指导：略读与精读。5、小说梗概；读了小说梗概你最感兴趣的是那些情节？简单说一说。6、小说有哪些人物，各有哪些特点？6、归纳人物形象：四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？（汤姆是一个典型的“顽重”形象）2、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（略）3、概括三个片段的主要内容：五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）阅读小说全部内容，了解故事的更多细节。六、教师小结（1分钟）教研活动记录板书设计汤姆索亚历险记汤姆是一个典型的“顽重”形象教学反思

3、注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。1 / 3

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