德智体美群乐：素质教育与我的幸福观

1、德智体美群劳乐：素质教育与我的幸福观作者：徐光宪 来源：科学时报 （2010-2-5 A3 周末评论）2008 年国家最高科学技术奖获得者、中国科学院院士徐光宪既是一位著名 的科学家，也是一位杰出的教育家，可以说，他的科研生涯有多长，教育生涯也 就有多长，正如季羡林先生所言：“桃李满天下，师德传四方。”而今，年已九旬 的徐光宪早已离开科研一线，但思考的脚步从未停止，最近，徐光宪先生专门撰 写长文，系统阐述了自己对近年来一直关注的青少年素质教育问题的思考。徐光 宪结合自己的教育科研经历和生活阅历指出，素质教育就是全面培养学生的“德、 智、体、美、群、劳、乐”七育。本期周末评论刊发该文的部分内容，与读者一 起分享一位耄耋老人的幸福观。青少年是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的重任。要加强素质教育， 加速创新型人才的培养。一、什么是素质教育？我认为素质教育应包含：（1）做人的基本素质，这就是德育。（2）科学素 质、技能素质、人文素质，自学能力和独立创新研究的能力，这就是智育。（3） 健康素质，这就是体育。（4）艺术素质，这就是美育。（5）社会适应素质和待 人处世能力以及心理素质，这就是群育

2、。此外还要增加（6）劳育、（7）乐育。 所以，素质教育就是全面培养学生的“德、智、体、美、群、劳、乐”七育。1. 德育是学会如何做人首先要树立马克思主义的世界观和价值观。马克思认为世界上的所有事物都 在不断的运动发展之中，世界上没有绝对静止的东西。这是马克思主义世界观。 社会要发展，生产力要发展，使最大多数人民共同富裕。这就是马克思主义的价 值观。包括实践论、矛盾论等的唯物辩证法就是马克思的方法论。十六大以来党 中央提出的科学发展观是马克思主义世界观和方法论，是与建设有中国特色社会 主义紧密结合的指导方针。牢固树立和全面落实科学发展观，是对全国人民的共 同要求，也是素质教育的根本内容。落实科学发展观，要树立“三感”：一是认识自己是社会的一个成员，树立社 会责任感。二是认识当前中国和世界的形势，树立时代的幸福感。三是认识当前 时代的挑战，树立历史的使命感、紧迫感。社会责任感人是有知识的社会动物。做人的第一原则是要认识自己是社会的一个成员。 我们每个人一生下来到能够进学校念书，凝聚着父母养育的恩情，师长教导的辛 劳。我们住的房子、进的学校、吃的粮食、穿的衣服、走的道路，都是父老乡亲 多年来

3、辛勤劳动的果实。我国伟大的教育家、北京大学老校长蔡元培先生曾经说过：“我们人类在生 物中无角无爪，很是柔弱，而能发达者，全在彼此互助。只顾一人，是断不能生 存的。自己要人家帮助，同时也需要帮助人家。这样大家互助，世界上的事情才 弄得好。”爱因斯坦在我的世界观中也说：“我的精神生活和物质生活都依靠着别 人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿。”所以我们要培养学生爱父母、爱师长、爱家庭、爱社会、爱国家、爱人类的 爱心，立志做一个有益于社会的好公民。时代幸福感上世纪90 年代有一位美国智囊向克林顿进言：20 世纪最重大的事件不是两 次世界大战，也不是苏联的兴起和解体，而是中国的崛起，由此将改变世界的秩 序。中国曾经在世界上领先几千年，其落后是最近 200多年的事，现在又重新觉 醒，开始加速往前跑了。现在中国已经超过德国，成为世界第一出口国。今年将超过日本成为世界第 二大经济体。2009 年中国的经济增长领先世界，成为世界经济恢复的主要原动 力。到 2040年中国的 GDP 总量将超过美国，雄踞世界第一，实现200 多年来多 少先烈为之献身、无数仁人志士梦寐以求的中华腾飞。现

4、在的中青年同志们到那时候不过五十、六十、七十岁，都能看到这个无限 美好的前景，多么幸福呀！这个幸福感，我们从旧社会过来的这一辈人，感受特 别深。我们教师一定要深刻认识，并使学生牢记自鸦片战争以来的国耻，认识“千 秋耻，既已雪，中兴业，需人杰”，培养青年学生的时代幸福感。有了时代幸福 感，才会产生民族自豪感，有了民族自豪感，才会树立青年人的雄心壮志和历史 的使命感。历史使命感中华腾飞的美好前景已在我们前面，但要真正实现它，还要缩短贫富差距， 提高农民收入，加强廉政建设，应对世界金融危机，需要全体中华儿女的努力， 重担尤其落在中青年同志们的身上，我们要使青年学生充分认识历史赋予他们的 这一光荣任务，永远铭记紧迫的历史使命感，自觉做高素质的社会主义建设者和 接班人。2. 智育是学会如何做学问一是把从课堂、书本、实验室和课外学到的科学和人文知识、实验技术和动 手能力消化为自己的东西，并建立自己合理的，既有一个或两个专长（专业教育）， 又有比较宽广的、能适应社会需要的知识框架（通识教育）。智育的另一重要内 容是方法教育，即学会自学的方法。“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。老师要把 打开知识大门的

5、钥匙，连同一张导游图交给学生。还要培养学生的创新思维和创 新方法。3. 体育体育即健康素质教育，是培养学生具有健康、强壮的身体，树立现代预防医 学的理念，学会几种体育运动的技巧。健康的身体是成功的要素，这是不言而喻 的。健康是走向成功的基础。健康的要诀是：人要经常参加活动，如游泳、打网 球、散步、做体操等。所以在学校教育中，就要教会学生几种体育运动的技巧。在家庭和学校教育中，要培养青少年从小养成良好的健康生活习惯，不抽烟， 少喝酒；合理平衡的饮食；永远乐观的情绪，开朗的性格。吸烟对健康十分有害， 希望青年同志们一定不要吸烟。现代医学已由治病为主，发展到预防第一、治病第二的阶段。所以健康素质 教育要使青少年树立现代预防医学的理念和公共卫生的习惯，例如不随地吐痰、 勤于洗手等。预防医学认为人的一生有三个阶段：养育学习阶段、工作服务阶段、休息养 老阶段。又有三种状态：健康状态、亚健康状态、疾病状态。一个人从出生到大 学毕业，约需22 年，这是养育学习阶段。从23 岁起，进入工作服务阶段。我们 的目标要使健康状态和工作服务阶段的时间越长越好。4. 什么是美育？美育是培养高尚的情操。艺术和音乐是

6、形象思维，科学主要是逻辑思维，但 重大的科学理论创新是由形象思维开始的。比如我的头脑中逻辑思维的能力强一 些，但形象思维的能力很差。科学理论的创新有两类：一类是发展式的创新，另 一类是原始创新。前者是在现有理论的框架下发展，得到新的结果。这类创新主 要是用逻辑思维的方法。后者是完全抛开现有理论框架的原始创新，例如爱因斯 坦提出的光子学说、相对论，哥本哈根学派提出的量子力学等。这类创新往往起 源于形象思维，通过形象思维提出一个假设，然后运用严密的逻辑思维建立理论， 并设计实验来验证。例如爱因斯坦曾经形象地设想如果自己以光速跟着一束光线跑，他会看到什 么。他看到的是一串相对静止的光的波包。由此悟出光可能是一束光子流，从而 提出了光子学说，圆满地解释了光电效应，因而获得了诺贝尔奖。他的相对论应 该获得第二次诺贝尔奖，但未授予。这是诺贝尔评奖委员会的失误。5. 什么是群育？群育是学会如何待人处世，培养学生与老师、同学、父母、家庭、亲友、社 会进行思想交流、互相关爱和协作相处的能力，培养其团队协作精神和领导艺术。6. 劳育劳育是培养学生从事体力和脑力劳动的习惯和技巧，包括家务劳动和生活自 理能力

7、，以及平等对待和尊重体力劳动的心态。男孩女孩都应学会缝缝补补和洗 衣做菜的家务劳动，家庭之中不能把家务都推给女方等。7. 乐育就是培养学生的幸福快乐观我国正处于200 年来历史上最好的时代，是无数革命先烈牺牲奋斗得来的。 我们要有强烈的时代幸福感，具有乐观开朗的性格，在遇到艰难困苦的时候，永 远不怕艰险，深信一定能战胜困难；要有取得成功的毅力和决心。艺术和音乐是形象思维，科学主要是逻辑思维，但重大的科学理论创新是由 形象思维开始的。科学理论的创新有两类：一类是发展式的创新，另一类是原始 创新。前者是在现有理论的框架下发展，得到新的结果。这类创新主要是用逻辑 思维的方法。后者是完全抛开现有理论框架的原始创新，这类创新往往起源于形 象思维，通过形象思维提出一个假设，然后运用严密的逻辑思维建立理论，并设 计实验来验证。二、乐育的重要性：我的幸福快乐观素质教育中一般没有乐育，所以展开谈一下我的幸福观，即对“什么是幸福” 这个问题的回答。每个人都会有不同的回答，这里我选录我的二十几个回答。按 照认识的深度分为：直觉观、科学观、哲学观。按照幸福与其他方面的关系分为： 幸福快乐与健康的关系，与工作效

8、率的关系，与个人成功的关系，与国家兴旺、 中华腾飞的关系。(一) 直觉观1. 幸福与快乐差不多是同义词，但幸福更长远，快乐更“即时”。幸福与快 乐可翻译成英文的Well-being或Happiness。按照中国大百科全书哲学卷的 定义：幸福(Well-being)是伦理学的基本范畴之一，指人们在一定的社会生活 实践中因目标和理想的实现或接近而感受到的一种内心满足。2. 幸福是期望的达到。例如童年时得到父母的喜爱，吃到可口的糖果，得 到好玩的玩具等都是童年时代的幸福。3. 幸福是好奇性的满足，是兴趣与爱好的实现。科学工作者的幸福，首先 在于科学研究的过程之中。特别是到了“山重水复疑无路”时，忽然发现“柳暗花 明又一村”， “蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”的时候，是科学家最快乐最幸福 的时候。科学家最会享受在科研中克服困难的快乐。4. 幸福是完成一件顺心的事情。例如爱国艺术家常香玉演完一场义演，捐 献一架抗美援朝的飞机时，她是很幸福的。一个人最大的幸福是从事他喜欢的工 作，实现他一生的理想。常香玉说： “戏比天大。 ”对于教师来说， “讲课比天大”。 几十年来，我一共在四个领域讲过 12门

9、不同的课，从来没有迟到过。我从学生 的脸上，看到他们对我的讲课是满意的，我就感到很高兴。我从小喜欢数理化， 抱定科学报国的理想。这个理想终于能够逐步实现，我感到非常幸福。5. 晚年反思人生，忽然有所感悟，把它记录下来，与亲朋好友共同探讨， 是一件非常幸福快乐、有意义的事，是晚年难得的乐趣。 “有朋自远方来，不亦 乐乎！”“知足常乐”， “助人为乐”。这些都是幸福、快乐。6. 幸福是享受父母、老师、家人、亲友、学生和社会给我的恩情。我有一 本感恩卡，把我要感恩的事和人记录下来。我在13岁时生过一次发烧28天的伤 寒病，是靠母亲日夜辛勤地看护和中医的治疗救活的。我现在住着高楼大厦，要 感恩农民工的辛勤劳动。翻阅这本感恩卡，我觉得社会和人们对我太好了，我太幸福了。我要努力工 作，回报社会给我的恩情。7. 幸福的要素：仁智、健康、闲暇、金钱。幸福的初级与金钱成比例，中 级与健康成比例，高级与闲暇成比例，超级与仁智成比例。8. 所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一 位深爱你的爱人和孩子们，一帮可以信赖的朋友，一批聪明勤奋的好学生，获得 超越自己的好成就。9. 现在有所谓“90后”、“80 后”、“70 后”、“50 后”、“30 前”或“20前”等等。 不同时代出生的人们对幸福或不幸福有不同的感受，这是所谓“代沟”。不同时代 出生的人们之间要互相交流，互相了解，这是非常有益的。我们“20 前”、“30 前”的老人们，都经历过日本军国主义的侵略，在中国的 土地上，上海的英租界或法租界里做第二等公民的屈辱。1948 年在渡江解放南 京的战争中，我与妻子高小霞在美国听到解放军敢于向停留在长江上的英国军舰 紫石英号开炮的消息时非常激动。1949 年新中国成立，听到“中国人民站起来了” 的宣言非常兴奋。现在中华人民共和国成立 60周年，我们深深感到生逢盛世的 幸福。“50 后”这一代，遇到十年“文革”，上山下乡，感受失学的痛苦。当他们听到 恢复高考，重新有了学习的希望时，是非常幸福的。这代人非常珍惜读书的机会， 非常努力勤奋，现在已是中国各条战线的

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