小学数学第2课时--求一些物体的几分之一是多少教案教学设计
3页1、1111第2课时 求一些物体的几分之一是多少教学目标:1.在具体情境中,借助对图形的观察或事物操作,初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义,获得成功的体验。教学重点:初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学难点:解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。教学准备:课件 绿色圃中小学教育网http:/www.L教学过程: 一、谈话引入课件出示题目:(1)8个苹果,平均分给2个小朋友,每人分几个?(2)12朵花,每3朵一束,可以分成几束?(3)10个蘑菇,平均分给5只小兔,每只小兔分几个?让学生口答,说说计算列式的理由。师:把一些物体平均分成几份,求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。二、交流共享1.教学例3。(1)谈话:今天天气真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了36个蘑菇。(出示教材第78页例3情境图)提出问题:这篮蘑菇的是白蘑菇,白蘑菇有几个?(2)合作探究。谈话:你们能帮助小兔解决这个问题吗?请大家先思考一下,这篮蘑菇的是什么意思?再想想怎样解决问题,可以
2、借助圆片分一分,也可以想其他的方法,然后在小组交流讨论,看哪个小组讨论得更好。(3)学生汇报。方法一:可以用圆片分一分,把6个 平均分成3份,是2个 。方法二:联系分数的含义:把6个蘑菇平均分成3份,每份是2个。方法三:把这篮蘑菇平均分成3份,白蘑菇是其中的1份,是2个。提问:把6个蘑菇平均分成3份,每份是多少?用什么方法计算?(除法)得出:63=2(个)(4)比较方法。提问:比较这几种方法,你觉得哪种方法最简便?说说你的理由。学生自由发表看法。2.试一试。出示问题:这篮蘑菇的是多少个?学生独立思考,列式解答,教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“62=3(个)”表示的意思。三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。(1)摆一摆,说一说,完成第1题。让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆8个 ,拿出它的;再摆12个 ,拿出它的。提问:都是拿出 的,为什么个数不一样?根据学生回答,教师小结:不同整体的所表示的物体个数不同。(2)分一分,完成第2题。读题后,要求学生先画竖线分一分,再独立填写算式。提问:12个草莓的和12个草莓的哪个多?师小结:同一个整体的和的个数也不同。2.完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题,说说知道了什么,要求什么。学生直接列式解答,在小组交流说说自己的想法,全班订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?111
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