幼儿园说课稿大班语言三篇
19页1、幼儿园说课稿大班语言三篇作为一名教职工,总归要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班语言3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、设计意图。春天来了,池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱,他们关注着小蝌蚪的改变,喜爱用语言描述它们。纲要中指出:幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的,语言教化应亲密结合幼儿的实际生活,在各种活动中进行。因此借着这个契机,伴随着小蝌蚪的改变,我给孩子们讲解并描述了语言故事 小蝌蚪找妈妈。这是一个特别富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中,不知不觉就长成了可爱的小青蛙,并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学学问,同时告知孩子们从小能独立生活,遇事能主动探究的道理。二、目标定位。活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和实际状况,我确立了以下几个目标:1、看图观赏故事,了解故事的主要内容,感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。2、借图的示意以及老师语言的提示,尝
2、试讲解并描述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。3、能较用心得倾听故事,对故事活动感爱好。并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,教化于生活情境、语言嬉戏中。充分的课前打算为活动的胜利开展供应了可能性。三、教学打算。1、小蝌蚪找妈妈背景图。2、小蝌蚪头饰若干个。3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。四、教学过程:(一)起先部分。(老师把图片打算好)春天来了,温煦的春风轻轻地吹着,阳光照着池塘里的水,青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来,变成了大脑袋,长尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪们在水中游来游去,非常愉快。出示图一(二)中间部分。1、老师:听,什么声音?咦,小伙伴们,我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧!2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿,小蝌蚪问:鸭妈妈,您好!您望见我们的妈妈了吗?她在哪里?鸭妈妈答:望见过,你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又宽又大。好孩子,去问鱼妈妈吧!3、蝌蚪们游到鱼妈妈那,儿小蝌蚪问:鱼妈妈,您好!您望见我们的妈妈了吗?她在哪里?鱼妈妈答:望见过,你们的妈妈有四条腿。好孩子,你们到前面去问一下乌龟妈妈吧!小蝌蚪:感谢您,鱼妈妈,再见!4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿,小蝌蚪问
3、:乌龟妈妈,您好!您望见我们的妈妈了吗?她在哪里?乌龟妈妈答:望见过,你们的妈妈肚皮是白的。好孩子,你们到前面去问一下鹅妈妈吧!小蝌蚪:感谢您,乌龟妈妈,再见!5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿,小蝌蚪问:鹅妈妈,您好!您望见我们的妈妈了吗?她在哪里?鹅妈妈答:望见过,你们的妈妈穿着绿衣裳,唱起歌来“呱、呱、呱”,走起路来一蹦一跳,好孩子,你们快去找她吧!6、小蝌蚪接着游,青蛙妈妈来了。小蝌蚪:啊!我们找到妈妈啦!7、小结:小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去,并进行有礼貌的对话,有利于幼儿的语言训练。五、说教法。新纲要中指出:老师应当成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,老师不仅仅要用生动的语言,神奇的动作来感染幼儿以外,还要主动调动幼儿的主动性,于是采纳了以下教学方法:1、探究法:它是幼儿进行科学探究的基本方法,就是幼儿依据老师打算的小蝌蚪进行探究。2、沟通探讨法:进行了探究操作,我创建了一个自由宽松的语言环境,通过介绍小蝌蚪变成青蛙,让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历,深化了幼儿各自的相识。3、嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动,它具有创建性、
4、消遣性、教化性。在音乐嬉戏的环节中,我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏,幼儿在嬉戏的过程中,不知不觉驾驭了故事中的语言。4、提问法:设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维实力和口语表达实力,这也是语言教化的任务之一。六、说学法。以幼儿为主体,创建条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了相识,熬炼了实力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采纳的学法有:1、多方位的参加:新纲要科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、沟通,探究的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿看看,说说方式的参加,对小蝌蚪变成青蛙产生了爱好。2、师幼合作法:心理学指出,“凡是人们主动参与体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的相识,我采纳了老师和幼儿合作对答法,给幼儿供应了表现的机会,让幼儿在主动对答老师的活动中,理解并学习了故事的语言。采纳以上教学方法,极大的体现了“以幼儿为本“的教化理念。同时较好的完成了本次活动的教化目标。孩子们的语言表达实力也得到了极大的熬炼和提高。幼儿园说课稿大班语言 篇2一、说教材:我选择
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