0601第六单元千米和吨第一课时(教育精品)

1、认识千米教学案单位： 年级： 三 设计者： 时间： 2010.4.25 课 题认识千米课 型新授案 序第1课时教学目标知识技能1借助具体的生活情境，帮助学生感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。 2知道1千米=1000米，并能进行千米和米的简单换算。数学思考如何理解千米和米的关系，体验千米的应用。解决问题能够解决一些有关千米的实际问题。情感态度在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点初步建立1千米的观念，能进行千米与米的简单换算。教学难点初步建立某些1千米的观念。课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件，带领学生在100米的跑道上走5个来回，组织学生测量1米要走几步。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、引入千米。1、组织学生回顾已经学习过的长度单位。2、带领学生一起用手势比划出1毫米、1厘米、1 分米和1米。3、测量下面的物体用什么长度单位比较合适。铅笔长约14（）。1枚硬币厚约1（）。学校教学楼高约12（）。课桌高约8（）。我们学校到海安的路程大约是( )。4、今天，我们就一起来认识千米这个新的长度单位。

2、（板书课题：认识千米）1、说出已经学习过的长度单位有米、分米、厘米和毫米。2、用手势比划出1毫米、1厘米、1 分米和1米。3、认真思考，积极回答。4、树立起学习新知的信心。既复习旧知，又为探索新知作铺垫，让学生感受到新旧知识间的系统性。二、认识、感知、应用千米。1、千米在日常生活中可以经常见到。（出示书上的四幅图）2、引导学生理解四幅图中千米的含义。3、现在，同学们知道在什么情况下用“千米”作单位吗？4、告诉学生千米又叫公里，可以用符号km表示。（板书：千米、公里、km）5、练习（课件出示）。“想想做做”第4题。“想想做做”第5题。6、引导学生认识千米还可以用来表示速度。（出示连线题）7、（1）昨天，老师带领大家走了100米的路程。（出示100米的跑道）1000米要走多少个100米？（2）10个100米就是1000米，我们可以写成1千米1000米。（板书：1千米1000米）（3）组织学生讨论：等号两边的数和单位相同吗？怎样读才能让人听出它们不相同？要表示一个距离的长短能不能只看数？还要看什么？千米和米之间的进率是多少？米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面的等式可以怎样

3、表示？8、练习。口答：8千米=（ ）米10千米= ( )米4千米=（ ）米5000米= ( )千米3000米=（ ）千米“想想做做”第1题。9、（1）学校的跑道一圈是250米,跑几圈是1千米？（2）如果是200米一圈的跑道，几圈是1千米？400米的呢？（3）练习。“想想做做”第2题。“想想做做”第6题。1、认真观察。2、知道图1表示铁路到这里长180千米，图2 表示限速每小时60km,图3表示距南京还有98千米，图4表示地图中1厘米表示实际距离16千米。3、知道计量路程或测量铁路、公路、河流这些比较长的长度时，通常用“千米”作单位。4、认真听讲，认识千米这个长度单位。5、练习。选择合适的长度单位填空。了解四大河流的长度，并比较出它们的长短。6、知道千米也可以用来表示一般交通工具每小时行驶的路程。7、（1）在回忆中思考，知道1000米要走10个100米。（2）认真听讲，知道1千米1000米。（3）按要求思考、讨论，并能努力回答：等号两边的数和单位不相同，读时在数和单位之间要有停顿。要表示一个距离的长短不能只看数，还要看单位。千米和米之间的进率是1000。可以写成1km=1000m。8、练

4、习。利用千米和米之间的进率思考并回答。认真思考并找出图中1 千米的距离。9、（1）认真思考并算出跑道一圈是250米,跑4圈是1千米。（2）认真思考并算出如果是200米一圈的跑道，5圈是1千米,400米的跑道，2圈半是1千米。（3）练习。认真思考并独立完成计算。认真讨论，能估计出南京到济南的铁路大约长700千米，南京到北京的铁路大约长1200千米。从生活情境中，让学生感受到认识千米的必要性。让学生认识千米和米的进率。让学生具体感知1千米有多长，建立1千米的长度观念。三、总结延伸。1、今天学习了一个新的长度单位，它的名字叫什么？在这节课中，你学到了什么？2、昨天我们测量了1米大约走2步，1000米大约走多少步？今天放学时，请大家在家长的陪同下，步测从学校大门口到哪儿大约是1千米。1、在老师的提示下回忆并说出自己本节课的学习收获。2、知道1000米大约要走2000步。并能在家长的陪同下，步测从学校大门口到哪儿大约是1千米。附板书设计： 认识千米 千米 公里 km1千米1000米认识千米课堂教学实录课 题：苏教版小学数学三年级下册第六单元认识千米执教时间：2010年4月27日执教班级： 教学过

5、程：一、引入千米。1、师：同学们，我们已经学习过了一些长度单位，你还记得它们的名字吗？生：我们学习过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。2、师：同学们能用手势比划出这些长度单位吗？生：能。师：那就让我们一起来比划一下吧。1毫米有多长呢？1 厘米有多长？1 分米呢？1 米呢？生：各自用手势比划。3、师：现在，请同学们来看一看，在下面的测量中用什么长度单位比较合适？生：铅笔长约14厘米。生：1枚硬币厚约1毫米。生：学校教学楼高约12米。生：课桌高约8分米。生：我们学校到海安的路程大约是14千米。师：同学们能知道学校到海安的路程大约是14千米，真不简单！今天，我们就一起来认识千米这个新的长度单位。（板书：认识千米）二、认识、感知、应用千米。1、师：千米在日常生活中可以经常见到，同学们请看，（出示图1）在这幅图中，千米躲在哪儿呢？生：千米躲铁路边的石碑上。师：这是铁路上的里程碑，你们知道上面的180千米表示什么意思吗？生：表示从火车站到这儿有180千米。师：（出示图2）现在千米躲在哪儿呢？生：千米在公路边的牌子上。师：这是公路上的限制标志，你知道是什么意思吗？生：这儿的60km表示车辆在这里的速

6、度每小时不能超过60千米。师：（出示图3）这张图中的千米又躲在哪里呢？知道它表示什么意思吗？生：在公路边的牌子上，表示从这儿到南京还有98千米。师：（出示图4）同学们知道这是哪儿的地图吗？生：香港特别行政区的地图。师：对。地图上的千米在哪儿？生：在那个红色的线段后面。师：知道表示什么意思吗？生：师：这红色的线段是地图上的比例尺，说明地图上的1厘米等于实际距离16千米。那地图上的2厘米表示实际距离多少呢？生：1 厘米表示16千米，2厘米就表示32千米。师：你真聪明！那3厘米呢？生：3厘米表示实际距离48千米。2、师：现在，请同学们观察这四张图片中的长度，你发现它们有什么相同的地方了吗？生：这四张图片中都用到了千米这个单位。师：不错！计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，通常用千米作单位。千米又叫公里，可以用符号km表示。（板书：千米 公里 km）3、师：同学们，现在我们再来看一看，在下面的测量中，用什么长度单位比较合适？生：天安门城楼高约是35米。生：南京长江大桥长约是7千米。师：南京长江大桥的长你为什么用千米作单位呢？生：因为长江非常宽，用米作单位太小了，所以应该用千米作单位。师：你

7、真聪明呀！大家同意吗？生：同意。师：请同学们继续往下看。生：沪宁高速公路全长约是274千米。生：这艘轮船的船体长约是125米。4、师：同学们，我们的祖国幅原辽阔，河流纵横交错。（出示“想想做做”第5题。）下面是我国四大河流的长度。四大河流有多长呢？生：黑龙江长4370千米，黄河长5464千米，长江长6300千米，珠江长2216千米。师：四大河流的长度都用千米作单位，说明它们怎么样？生：说明四大河流非常长。师：嗯。你们能比较出四大河流的长短吗？生：最长的是长江长6300千米。生：第二长的是黄河长5464千米。生：第三长的是黑龙江长4370千米。生：第四长的是珠江长2216千米。5、师：同学们，千米不仅可以用来计量路程、测量长度，千米还可以用来表示速度呢！同学们请看（出示连线题）。大家能把它们每小时行驶的路程用线连起来吗？生：成人每小时行4千米。生：自行车每小时行15千米。生：飞机每小时行800千米。生：公共汽车每小时行60千米。6、（1）师：同学们，我们已经认识千米了，那么1千米究竟有多长呢？你们想知道吗？生：想。（2）师：昨天，老师带领大家走了100米的路程。（出示100米的跑道）请大

8、家想一想：1000米要走多少个100米呢？生：1000米要走10个100米。师：对！10个100米是1000米，1000米就是1千米，我们可以写成1千米1000米。（板书：1千米1000米）7、师：好的，同学们，现在请大家来讨论以下几个问题。出示：等号两边的数和单位相同吗？怎样读才能让人听出它们不相同？要表示一个距离的长短能不能只看数？还要看什么？千米和米之间的进率是多少？米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示， 那么上面的等式可以怎样表示？师：老师希望同学们讨论时注意两点：一是要一题一题地讨论，二是要让小组内的所有人都知道正确答案是什么。生：（讨论。）师：等号两边的数和单位相同吗？生：不相同，等号前面的数是1,单位是千米，后面的数是1000,单位是米。师：怎样读才能让人听出它们不相同呢？生：读的时候在数与单位之间的停顿时间长一点就行了。师：哦！那你读给我们听一听，可以吗？生：1千米1000米。师：大家听出来了吗？生：听出来了。师：那请大家一起来读一下。生：（齐读）师：要表示一个距离的长短能不能只看数？还要看什么？生：要表示一个距离的长短能不能只看数，还要看单位。师：这是为什么呢？生：因为1千米1000米，说明1 千米和1000米的长度相等，但是等号前面的数是1,单位是千米，而等号后面的数是1000,单位是米。师：他说的理由大家同意吗？生：同意。师：为什么等号两边的数和单位不相同呢？生：因为“千米”表示的长度特别长，所以用的数小。“米”的长度比“千米”短得多，所以用的数就大得多。师：千米和米之间的进率是多少？生：千米和米之间的进率是1000。师：这个等式用符号怎样表示呢？生：1km=1000m.8、（1）师：通过讨论，我们知道千米和米之间的进率是1000

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