分数与除法 (2)
6页1、分数与除法教学设计教师:刘大林1教学设计学科名称北师大版课标小学数学五年级上册第三单元分数与除法2所在班级情况,学生特点分析本班共有学生四十二人,其中男生二十五人,女生十七人,学生全部来自各村学,学习能力各有差异,有各别学生的学习能力很困难,这就需要教师的特别辅导。3教学内容分析本节课是利用学生学过的除法意义,去推导分数与除法的关系。主要过程是利用分数的意义,去研究与除法的意义的联系,从而推导出分数与除法的关系。4教学目标1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.使学生掌握分数与除法的关系。5教学难点分析1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分数的意义6教学课时一课时7教学过程你能很快说出答案吗?出示第一组:255 3100 64 0.82 1910从上面的算式我们知道两个数相除的商有可能是整数,也有可能是小数。出示第二组:16 37 49 811 (学生的口算速度会明显减慢)师:有什么感觉? 学了今天的知识你就能够很快的说出答案了!【设计意图:通过第一组的口算,激活学生原有的知识经验,(即两个数相除的商有可能是整数,也有可能是小数。)并让学生体验成功的快乐。第
2、二组口算让生感受到当两数相除得不到整数商时,用小数表示有时是比较麻烦的,明确学习本课的必要性,激发学生主动探究的欲望。】一、 探索新知1、探索一个物体平均分,体会分数与除法的关系。 话说唐僧师徒四人西天取经,路上发生了好多有意思的事情,今天就有这么一件:猪八戒去化缘,他心里一直期盼着能化到8张饼,你知道为什么吗? 84=2(张)每个人就能吃到两张饼了。【考虑到班级学生的实际情况,先从商是整数的除法引入,这样比较容易类推出下面的除法算式。】八戒想得口水都要流出来了。可是偏偏化到了1张饼,这一张饼分给俺师徒四人,每人分到多少张啊?师:怎样分公平?每人吃到多少张饼?你们能帮他解决吗?生独立思考全班交流,明确:求每人分得多少张,要把1张饼平均分成4份,用除法计算;而把1平均分成4份,表示这样一份的数,可以用分数1/4来表示。所以 14 =1/4 (张) 看到这个答案,八戒可急坏了:啊?!每人才能吃到1/4张,太少了太少了,还不够我塞牙缝的呢!我得继续努力!【设计说明:探索一个物体平均分成若干份,求每份是多少。能使学生比较容易的建立分数意义与除法意义之间的联系,从而体会分数与除法的关系,并为下面
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