体验式教学在小学道德与法治课程中的运用
4页1、体验式教学在小学道德与法治课程中的运用简要:体验式教学是指根据学生的认知开展规律和成长规律,通过创造情境、复原现实、创造实践的教学形式,让学生在实践过程中完成知识构建、能力开展与情感产生的教学形式与教学观念。它充体验式教学是指根据学生的认知开展规律和成长规律,通过创造情境、复原现实、创造实践的教学形式,让学生在实践过程中完成知识构建、能力开展与情感产生的教学形式与教学观念。它充分尊重了学生的主体地位,表达了人本主义色彩,是新课改后大力倡导的教学模式之一。体验式教学让学生在学习过程中感受到教师传达的内容与情感,促进学生整体能力的进步,保障学生心理健康的成长,为小学道德与法治课堂的实效性提供有力支持。一、利用体验式教学,提高学生的学习兴趣学习兴趣是日常教学活动中不可防止的话题,提高学生的学习兴趣,有利于学生更好地掌握教材内容,激发学生学习动力。体验式教学为学生提供了不同的实践时机,可以增强学生的感受力,让学生在具有情感色彩的环境下展开活动,促进学生之间、师生之间的交流,为学生提供充足的学习动力。体验式教学需要教师做好充分的课前准备,结合教材的内容找到切入点,保证教学活动内容符合学生的认知规
2、律,保证教学活动效果效劳于教学目的。在进行?我们的公共生活?一课的教学时,教师注重利用体验式教学增强学生的学习兴趣。本节课的教学目标是让学生了解身边的公共生活,让学生在公共生活中主动注意自己的言行举止,做一名合格的社会公民。在这样的教学目标指导下,教师在上课之初利用图片创设体验式的情境,引导学生回忆自己在公共生活中的行为。教师向学生展示学生在校园中的活动图片,校园作为学生日常活动最多的公共区域,有在教室中的,有在操场上的,引导学生结合图片内容与自己的亲身经历,思考在公共场合中自己有哪些行为不合时宜,有哪些行为值得提倡。接着教师继续利用体验式教学的方式引导学生展开讨论:“在学校这个公共场合中,你还应该注意哪些行为习惯呢?组织学生总结答复。在本节课的教学中教师让校园生活贯穿其中,利用熟悉的情境,提升了学生的学习兴趣与表达热情,让学生在教师的引导下总结在公共场合有哪些行为准那么,为学生今后在校园生活中的自律行为打下根底。体验式教学需要教师在日常生活中观察学生的行为习惯,总结学生的年龄特点与认知共性,以保证情境的实效性,促进学生进入情境、融入情境、在情境中思考,进而获得求知的内在动力。二、活用
3、体验式教学,促进学生的能力开展在日常教学的过程中,教师不仅要注重增强学生的文化积累,还要注重培养学生的认知技能,促进学生综合能力与学科素养的提升。利用体验式教学让学生在情境中解决问题,能够培养学生提出问题、解决问题、总结经验的能力,让学生在日后生活中可以顺利地解决常见问题,侧面培养学生的学习能力。能力的开展是学生学习成绩进步的根底,学生学习能力的提升可以促进学生认知能力、学习能力的开展,促进学生学习成绩与综合素养的提升。在进行?学会宽容?一课的教学时,教师注重利用体验式教学促进学生综合能力的开展。本节课的教学目标是让学生了解宽容是一种美德,让学生学会在生活中体谅别人,增强学生的共情意识,促进学生的性格养成。在这样的教学目标指导下,教师设计了体验式教学的环节,让学生分角色阅读教学材料。材料中描述了一对好朋友的日常冲突,学生通过对阅读材料根据自己的理解有感情地表演后,教师抛出问题:“这种场景在我们生活中是不是也常有发生?大家怎么看待这件事情呢?学生结合实际生活经验答复以下问题后,教师继续引导学生深入讨论应该如何解决此类事件。在这一教学环节中,教师向学生展示了生活中可能遇见的烦恼,让学生利用
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