英语-安康平利中学-庞紫翠
7页1、课题名称(教材版本、模块和单元名称)姓名单位课型(如听说课、阅读课等)语法课课时1课时教学对象高一是否采用多媒体是一、教材分析本课时是对人教版普通局中课程标准实验教科书必修一Unit5的grammar部分进行讲解。定语从句是高中英语的非常重要的一个知识点,这F分内容对于许多学生要达到灵活运用还 是比较困难的的。所以必须辅助大量的练习达到孰能生巧。二、学情分析本班学生是高中一年级普通班学生,在初中三年,语法对于这些学生来说还是个模糊的概 念,初中的英语学习都弱化语法讲解。进入高中突然每一个单元都有语法专项训练,并且难度 加大,内容增多这八个模块训练,对于基础薄弱的学生来说,还是一个比较难的模块。三、教学资源与策略教学资源:高中英语课本多媒体 教学课件教学策略:任务型教学 实践操作法 自主学习法四、教学目标1 .知识与能力:使用关系代词和关系副词完成所给定的练习任务。 实现能够精确分析含有定语从句的复合句并熟练运用的目标。2 .过程与方法:采用“自主学习、探究学习、合作学习”的方式,使学生在体验语言的过程 中巩固语言知识、训练语言能力。本节课重点以单句和语篇相结合的形式, 从单句过渡到语篇
2、, 层层深入,逐渐提高学生实际使用语言的能力。3 .情感、态度与价值观:在学习中克服困难的精神五、教学重难点1 .教学重点:定语从句的用法,特别是关系代词that, which , whose , whom, who2 .教学难点:帮助学生正确的选择使用关系词六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision and check-upLead in提出问题What is attribute?给出练习(造句)This is a big room.The windows of the room are open.This is the bike that I bought yesterday.回答问题定语是用来修饰名词 或代词的词、短语观察句子结构,在老师 的辅助下得出结论: 定语从句相当于一个 形容词的作用,紧跟在 所修饰的名词或代词 后。让学生对定语后一个 初步的了解。让学生对定语从句后 初步的了解输入(analysis ) Mary is a girl who has long hair.分析定语从句结构, 引入关系词,先行词 概念 Draw a conclusion ab
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