中职学校电子技能训练教学设计策略
6页1、中职学校电子技能训练教学设计谋略 摘要:微课已成为互联网时代的新型教学模式和学习方式,可以满足信息化背景下学生的学习需求,为学生搭建个性化自主高效学习平台。微课设计以学生学情为中心,能够有效提升学生的学习兴趣和成绩。在中职学校电子技能教学时,立足学生学情的现状,注重设计技能训练目标、训练任务、训练过程、训练评价四个环节,不仅让学生熟悉应知理论内容,而且掌握操作要领,学生的动手操作能力会得到明显提升,从而有效发挥微课在教学中的作用。关键词:微课;中职学校;电子技能;教学设计;策略微课已成为互联网时代的新型教学模式和学习方式,满足了信息化背景下学生的学习需求,为学生搭建了个性化自主高效学习平台,微课设计以学生的学情为中心,有效提升了学生的学习兴趣和学习成绩。中职学校电子技能教学应立足学生学情现状,合理设计技能训练目标、训练任务、训练过程、训练评价四个环节,不仅让学生理解理论知识,而且掌握操作要领,使学生的操作能力得到明显提升,有效发挥微课在教学中的作用。一、电子技能训练教学现状分析电子技能训练是中职学校电子技术、机电技术等专业必修的一门技能课程,主要让学生掌握电子线路装配、数字电路等工程,
2、为学生学习后续专业课程打下根底。在组织学生进行电子技能训练中,发现多数学生学习目标不明确,缺乏学习兴趣、学习毅力和学习自信,学习主动性不强,导致技能训练教学效果很差。1.训练教学模式单一,学生训练的主动性差当前很多指导教师依然采用讲授为主的传统教学模式,组织电子技能训练时,指导教师先向学生讲解理论知识与平安事项,然后分析操作要领与步骤,把动手操作与理论内容两者分开。由于中职学校学生学习能力偏弱,很难在短时间内掌握教师教授的所有内容,再加上学习内容专业性强,学生理解难度大,导致学生学习积极性不高,缺少参与训练的主动性,实训教学也就难以实现理论与操作有机结合的良好效果。2.学生缺乏学习兴趣,训练效果不好由于中职学校学生没有升学的压力,很多学生缺乏重视技能训练的态度,缺少对技能训练的兴趣,导致技能训练课堂的学习气氛沉闷,师生之间没有良好的互动交流。即使局部学生重视了专业技能训练,但多是偏重于理论知识的学习,轻视动手操作训练,无视对专业技能素质的养成,甚至技能训练时有的学生旷课。而技能训练效果不好就是学生缺乏学习兴趣、没有领会专业技能训练的魅力。在信息化互联网时代的今天,学生的学习方式已改变,
3、原有的课堂学习方式已不能满足学生的新需求。由于多数中职学校没有重视建设信息化实训教室,学生训练时指导教师安排的训练任务就是一张原理图,仍然依靠指导教师的一对多讲解,而师生之间的交流互动多是一对一的,这就很难解决所有学生的问题,师生之间互动不通畅就是因为缺少信息化平台的有力支撑。二、中职学校电子技能训练教学运用微课的效果分析解决电子技能训练教学遇到的难题,根本就在于借助信息化手段,运用微课组织电子技能教学,改变学生的训练方式。由于微课能在十分钟内展示某一训练工程,学生能随时播放观看,并能与指导教师在网上随时互动,有效地发挥了微课在技能训练中的作用。1.搭建信息化学习平台,改变学生的训练方式中职学校学生处在信息化互联网时代,喜欢使用数字化设备进行自主学习,指导教师就要结合学生实际,把电子技能训练工程制作成微课,通过数字化资源提供应学生,满足信息化背景下学生的学习需求,为学生搭建一个自主高效的学习平台,不仅能满足学生的学习心理,也实现了技能训练直观教学的需求。微课更大的特点是给学生营造真实的训练情境,通过FLASH动画、操作视频展现训练过程,展示训练工程在企业生产中的应用情况,激发学生训练热
4、情,优化训练方式,增强师生间的互动交流。2.优化技能训练工程资源,建设数字化训练课程体系运用微课进行电子技能教学,指导教师应对训练内容合理优化,合理设计训练工程及训练模块任务的测试与评价等数字化资源,让学生利用网络信息化平台自主学习。指导教师进行训练工程信息化设计时,就是对电子技能训练课程中的重难点整合优化,设计符合学生学情的训练任务,更新电子技能训练中的新设备、新工艺,建设数字化技能训练课程体系,为学生搭建信息化学习平台,激发学生参与技能训练的兴趣,发挥学生在技能训练时的主动性,有效推动信息化课堂教学改革。3.更新教学理念,打造微课开发教师团队电子技能训练微课教学时,要在学生训练前设计、制作好微课教学资源,指导教师只有不断更新教学理念,立足学生学情实际,通过教师团队整合优化训练工程,才能制作出符合学生学习需要的微课;实际教学中要打造微课开发教师团队,发挥集体智慧,相互协作创新,才能整合出优秀的信息化教学资源。这样不仅能为学生提供高效的学习平台,而且还能提升指导教师的组织教学能力,提高教师的信息化教学设计能力,促进技能课教师的专业开展。4.优化评价方式,多元化评价学生训练过程微课教学设
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