走近梅兰芳教案

1、走近梅兰芳 课 题：走近梅兰芳授课年级：高中一年级教 材：人音版普通高中音乐鉴赏第四单元“国之瑰宝京剧”第八节-京剧大师梅兰芳教材内容分析： 本课是人音版普通高中音乐鉴赏第四单元“国之瑰宝京剧”第八节的内容。本单元学习内容旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他创立了“梅派”，他第一个把中国京剧介绍给世界剧坛，在促进我国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献。更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们走进京剧世界，定能激发起学生骄傲自豪的内心情感。再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。看大王在帐中和衣睡稳是京剧霸王别姬中的一个唱段，这个唱段是在项羽兵败垓下，异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬百般劝慰，待项羽睡着后，独自步出帐外，以期驱散愁情的情况下演唱的。此段南梆子唱腔节奏平稳，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜难耐的寂静与凄凉。教学对象分析：1）高

2、一年级的学生获得知识和信息的途径增多，通过学习已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，并有兴趣愿意主动地配合教师聆听一些古典的、艺术类的歌曲和乐曲。但对京剧艺术兴趣不浓，基础知识了解甚少。2）他们对于音乐的学习兴趣已逐步增强，充满自信，好奇心强，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，出现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。设计思路：本节课以“走近梅兰芳”为主线，首先以当时演艺界超级明星梅兰芳为切入点，牢牢抓住学生的注意力，激发他们的求知欲；通过兰花指模仿，了解做工身段是京剧的重要表现手段，然后通过引导学生欣赏、学唱、情感体验等方式，逐步深入地感受看大王在帐中和衣睡稳唱段的情感内涵，初步总结“南梆子”的唱腔特点；引导学生探究梅兰芳京剧表演艺术“歌舞并重，唱做合一”的艺术特点。世界三大表演体系的拓展，激发学生的自豪感。使学生对京剧初步了解并发展对京剧艺术的兴趣，激发热爱国粹艺术的情感，增强学生对音乐学习的兴趣。教学重难点：感受体验看大王在帐中和衣睡稳这个唱段的情感内涵，以及南梆子的唱腔特点。并在此基础上认识其艺术表现功能。教学目标设计：

3、1、情感态度价值观：认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。欣赏他的经典唱段，让学生在感受体验京剧唱腔美、舞动韵的同时，了解我国优秀戏曲文化，培养热爱优秀音乐文化的感情，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，进一步产生对京剧的喜爱和探索欲望。从而提高学生综合文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承弘扬优秀音乐文化的意义。2、过程与方法：采用循序渐进的方法，先用“接地气”的时尚元素激发学生兴趣和探索精神；通过图片、视频资料的直观感受吸引学生步步深入梅兰芳的艺术世界；以聆听、学唱为教学活动的中心，让学生亲身感受体验京剧艺术是综合性表演艺术，了解京剧艺术的博大精深。3、知识与技能：1）通过兰花指动作模仿，了解梅派京剧的表现形式是“歌舞并重、唱做合一”，感受梅派艺术魅力。2）学生能够在感受体验看大王在帐中和衣睡稳这一唱段情感内涵的基础上，初步了解和感受“南梆子”的唱腔特点。 教学策略和教法设计：首先是嵌入动机激发器帮助学生形成学习动机，课前播放青少年熟悉且易接受的李玉刚新京剧视频。二是用“超级明星”、“时尚达人”的当代概念来解读梅兰芳，消除新旧时空之间的隔阂。利

4、用微视频，在短时间内对梅兰芳有一个全新的认识。三是顺序呈现按照一系列细化设计结果而组织起来的教学内容，有针对性地运用多媒体辅助教学，并运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。四是充分利用多感官协同效应，以促进学习者的意义建构。在课堂中充分利用学生的形体活动，模仿京剧舞蹈动作，体验京剧表演中肢体语言的丰富表达。以感性的欣赏、理性的分析加上动态的形体活动，促使学生更生动、准确地了解京剧的表现形式。五是通过师生之间、学生之间的问答讨论，使学生的情感活动和思维活动能积极反馈给教师，发挥学生的主观能动性，并达到教学相长的目标。教学过程设计： 教学环节教学内容及师生活动设计意图课前播放“星光大道”李玉刚唱段欣赏从时尚京剧入手，意在激趣一、导入京剧被誉为国之精粹，是我国近世纪以来影响最大、艺术成就最高的代表性剧种。京剧在融合发展的过程中，涌现了一批优秀的京剧表演艺术家，其中有一位他被认为是一个传奇、一个时代、一座丰碑、更是一种绝唱，问题：他是？生齐答。今天老师就和大家一起走近梅兰芳出示课题直入主题二、走近(一)简介梅兰芳1、梅兰芳是超级明星如果说梅兰芳是时尚达人，你可能不信，老师要从

5、几张老照片告诉你，梅兰芳当年有多红、多时髦！2、梅兰芳红遍好莱坞梅兰芳访美微视频，了解梅兰芳将京剧艺术推向世界的重要贡献。设问：梅兰芳京剧艺术能够征服那么多观众，究竟有怎样的魅力呢？让我们带着这个问题进一步了解梅兰芳。1、用“超级明星”、“时尚达人”的当代概念来解读梅兰芳，消除新旧时空之间的隔阂。2、通过几张照片一段视频初步了解梅兰芳，并为进一步了解梅兰芳京剧艺术，为唱段欣赏做好铺垫。(二)、欣赏唱段，学学兰花指。1、欣赏梅兰芳剧照，以霸王别姬故事引入此段学习。2、欣赏梅兰芳看大王在帐中和衣睡稳视频演唱，关注人物的手势等细节。3、出示梅兰芳手型示意图，学生模仿其中“蝶姿”、“迎风”“斗芳”“倒影”几个手型。1、故事引入，增强学生对唱段的理解与情感体验。2、通过形体活动，体验京剧表演中肢体语言的丰富表达。充分利用多感官协同效应，以促进学习者的意义建构。(三)、品赏南梆子唱腔。l1师学唱看大王在帐中和衣睡稳，l2生带着问题欣赏，l3从唱词和旋律两方面，l4了解南梆子唱腔的特点：1、领略此段唱腔诗意的唱词，典雅、押韵、简练，了解固定的唱词结构特色。2、通过婉转拖腔的分析，了解上句和下句的一头

6、一尾、旋律起伏丰富多彩的拖腔，是南梆子唱腔的典型音乐特点。3、感受拖腔在刻画人物情感时所起的作用。总结南梆子的特点及艺术表现形式。l5生学第一句感受京剧韵味，l6并试着跟伴奏配合动作表演。1、教师的表演，可以大大拉近京剧与学生的距离，学生欣然接受，更易体会虞姬的愁苦与悲怆，为品赏唱腔做情感铺垫。2、由浅入深，循序渐进地通过欣赏、实践，感受南梆子唱腔的特点。培养对京剧艺术的爱好，能积极参与艺术实践的表演，张扬个性，从中得到成功的体验，并在体验中感受京剧的艺术表现力。三、拓展世界三大表演艺术体系斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特和梅兰芳的表演艺术并称世界三大表演体系，他们的表演体系可以分别用一个字来概括，就是“真”“善”“美”。 从这三个字对比赏析世界三大表演体系。即斯坦尼斯拉夫斯基体系突出真实性。布莱希特体系以夸张艺术手法突出教育功能。 梅兰芳体系突出象征写意之美。通过演员唱念做打舞的表演，创作主观想象的生活幻想，即可带领观众变换场景穿越时空。从三幅图画对比分析，了解三大表演体系的特点。从学生的知识背景与接受能力出发，以另外一个角度来鉴赏中国京剧艺术，使学生的艺术素养得以提升。四、总结梅兰芳表演体系，凝聚了中国古典艺术的精华，体现了中国文化人文传统的特色。梅兰芳表演艺术，不仅有民族的，而且是世界艺术之林中的一颗明珠。用著名哲学家叶秀山的一句话结束今天的课:一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分.必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。引发思考、提升高度。以艺术审美为核心增强民族自豪感及弘扬传统文化的使命感。五、反思结合同学们熟悉的当代新京剧音乐形式，本课能够重塑梅兰芳与国粹京剧艺术在当代青少年心目中的形象。简单有效的示范、模仿以及重复性强调，可以克服同学们的畏难情绪，体验到京剧的独特韵味。

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