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四边形的认识教学设计及反思

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1、四边形的认识教学设计及反思烧田学校郭国春教学目标：1.学生通过观察、直观感知四边形，能区分和正确辨认四边形。2.通过找一找、涂一涂、说一说、围一围等各种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。3.培养学生的观察、比较、和抽象概括能力。4.培养学生积极参与教学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。教学重点、难点：1、找出四边形的特点2、根据四边形的特点对四边形进行分类。教学准备：多媒体课件、学具袋教学过程一、复习我们以前学过哪些平面图形？二、创设情境，初步感知1、找一找师：（课件出示校园场景图）这是一幅美丽的校园风景图，请同学们认真观察在这幅图中，你发现了哪些图形？（同学们纷纷说出找出的图形，如：三角形、圆形、长方形、正方形、菱形等等）2、初步感知四边形3、涂一涂师：在生活中许多物体都有这些图形（出示例1），把你认为是四边形的图形涂上颜色（学生涂色，老师巡视，适时作出指导），学生反馈结果。4、探究四边形的特征师：我们来观察这些涂色的四边形有什么共同点？小组合作讨论交流师：谁能告诉大家这些四边形有什么共同点？自由汇报。师：

2、每个图形都是首尾相连，边与边之间没有空隙，我们就说四边形是由四条边围成的图形。（板书：有四个角，四条直的边围成的图形）师：你们认为什么样的图形是四边形？生：有四个角，四条直的边围成的图形是四边形。师：运用四边形的特点来验证一下例1中图形哪些是四边形？（师生集体订正。） 1、找一找，生活中哪些物体的表面是四边形。2、分一分师：看这些涂色的都是四边形（课件出示），但这些四边形在某些方面有些相同的地方，你们能不能把认为有相同地方的四边形分为一组，看看能把这些四边形分为几组。师：小组的同学先说说，再动手分一分，看哪个小组动作最快。（先动手分，分后汇报时，让小组分的情况贴在黑板上，并说明分的理由。）3、探究长方形和正方形特征师：在这一组中有长方形，还有正方形，那么我们就来找找长方形、正方形都有些什么特点？（小组讨论）。师：我们找到了正方形有四个直角，四条边都相等，那长方形有什么特点？生：长方形对边相等。四个角都是直角（师板书：长方形有四个直角、对边相等）师：你怎么知道有4个直角？你用什么方法得出对边相等？（学生用比一比，折一折的方法演示）师小结：通过同学们观察，动手折一折，比一比，量一量，知道了

3、长方形、正方形都有4个直角，长方形的对边相等，而正方形4条边都相等。我们也可以说长方形、正方形是特殊的四边形。三、趣味练习，巩固提高1、辨一辨，并说明理由。（课件出示判断题）四全课小结1.通过今天的学习，你学会了哪些知识？今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点，还能根据四边形边和角的特点给四边形分出不同的类型。板书设计：四边形的认识四边形：四条直的边有四个角围成的封闭图形教学反思认识四边形是三年级上册的知识，教材34页至36页认识四边形，教学目标是：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征，能正确分类。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点是学生能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教材安排了两个例题：例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。在教学的过程中，我首先从情景图入手，要求学生找出一些认识的图形，并使用白板的功能进行放大，使用图形笔把学生找到的图形画出来，在例1的教学中，通过让在众多的图形中区分出四边形，再图上自己喜欢的一种颜色，这样学生学习的兴趣很浓，积极性也很高，在这个基础上，概括出四边形的特点：有四条直的边，有四个角；通过例1找到的四边形，再把这些四边形进行分类，可以怎么分？学生通过课前的预习，归纳出按边分是怎样分的，按角分又是怎样分的？让学生把这些四边形分类：有的学生按照有没有直角来分；有的学生按照边相等的多少来分；学生通过把四边形分类的活动，对不同的四边形各自的特征有所了解，进一步感受到了四边形的细微差别之处，特别是加深对长方形和正方形的认识。总的来说，这节课根据了低年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，学生掌握得比较好。

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