幼儿园开展传统体育游戏的实践研究的课题全过程资料

1、幼儿园开展传统体育游戏的实践研究全过程资料 第一部分：立项申请书一、课题的提出（一）核心概念的界定游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。传统体育游戏是源于中国民间传统游戏的体育项目，具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及。它是区别于幼儿园游戏的活动。幼儿在游戏中通过交流、沟通，合作进行游戏，有利于幼儿各方面能力的发展。（二）国内外研究现状体育游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。但是在实际教学过程中，还存在各种问题，比如重理论，轻实践。纵观国内外的研究成果，研究者均是从学术的角度，研究体育游戏的意义、作用、功能比较多，侧重于理论方面。而如何开展体育游戏活动的研究，即实践方面，则很少。还有就是重体育游戏的活动开展

2、，轻体育游戏的创编和游戏器材的制作和利用。（三）选题意义及研究价值传统体育游戏由于其特殊性，有着更好的教育价值。却没有引起幼儿园的重视，当提起传统的体育游戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。所以我们选择传统游戏，既发挥了它的教育价值，也让孩子们亲身感受中国传统文化，喜欢传统文化。传统体育游戏活动的教育价值有以下几点：1.强健体魄传统体育游戏最直接的功效就是强身健体。例如跳皮筋，这种以跑跳为主的游戏，不仅可以有效的增强内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，还能够增强腰部和腿部的灵活性，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，是提高体质、提高弹跳力的有效手段。2.促进幼儿社会性发展社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力，幼儿园是幼儿社会性发展的重要阶段。在传统体育游戏中，如打沙包，需要几个小朋友合作才能完成。在打沙包的过程中，几个小朋友一同配合，共同商讨，寻找方法，才可以将游戏玩的有声有色。3.促进幼儿坚持性的发展在幼儿阶段，幼儿很少能够完成一件需要很长时间的事情，而游戏则不

3、然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，幼儿的坚持性就得到了发展。4.更好地传承中国传统文化传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，有利于民族精神的培养和传递。二、课题研究的目标、内容（一）研究目标1.探索不同年龄班适合开展的传统体育游戏。2.探索不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。3.探索传统游戏的创新玩法。（二）研究内容1.搜集传统体育游戏，了解教师对传统体育游戏的认识和游戏经验。2.利用体验式教研活动，感受传统体育游戏玩法，分析不同年龄班幼儿可开展的传统体育游戏。3.创设适宜的环境，提供充足的材料，研究不同年龄班开展传统体育游戏的方法及策略。4.挖掘传统体育游戏的创新玩法。（三）研究假设和创新点本课题研究的创新点：我们想通过本课题的研究，发挥传统体育游戏的教育价值，探索传统体育游戏的创新玩法，强健幼儿体魄，将传统文化继续发扬光大。三、课题的研究思路、方法及实施

4、步骤（一）研究思路1.确定课题研究目标，搜集与课题相关的各种资料。2.研讨课题开展的具体流程，确定不同内容的研究时间段。3.定期进行教研，研讨活动开展过程中发现的问题，梳理活动开展的方法及有效策略。4.根据不同时间节点，整理活动报告和活动资料，撰写研究成果。5.研讨传统体育游戏的创新玩法。6.整理一套传统体育游戏集和游戏开展的方法。（二）研究方法1.文献资料法：通过有关文献搜集，征集国内外对传统体育游戏的界定以及特征描述。2.行动研究法：对传统体育游戏不同年龄班可以开展哪些活动、游戏开展的顺序、等进行实践研究。3.经验总结法：通过总结经验，梳理出不同年龄班可开展的传统体育游戏以及开展的方法和策略，探索传统体育游戏的创新玩法，从而总结出一套适合全体幼儿的传统体育游戏集。4.实验法：在不同年龄班开展传统体育游戏，观察幼儿玩游戏，研究传统体育游戏开展的有效方法及策略。（三）实施步骤第一阶段：（202X.6202X.10）资料收集，研究不同年龄班可开展的传统体育游戏，探讨开展方法。第二阶段：（202X.11202X.7）三个年龄班分别开展传统体育游戏，总结不同年龄班可开展的传统体育游戏及开展方

5、法。第三阶段：（202X.8202X.12）三个年龄班分别探索传统体育游戏的创新玩法。第四阶段：（202X.1202X.6）整理材料，申请结题，整理一套传统体育游戏集。四、课题研究的保障条件（一）人员结构1.本课题的主要负责人XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，现任园所教务主任，从事幼教工作XX年，综合能力强，具有丰富的管理经验，擅长探索和研究。2.参与课题研究的老教师，善于开展各种游戏活动，在组织游戏方面有扎实的理论基础和丰富的实践经验，有能力，敢担当，能够很好的把握住研究过程的每个环节和实事求是地做好研究工作。刚步入幼教工作几年的青年教师，她们有激情、有活力，有教学热情、善于创新，思维活跃。课题组成员年龄结构合理，知识结构互补，均是幼儿园的教育教学骨干，课题的研究过程中均能够充分发挥优势，做好研究工作。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事幼教工作X年期间曾多次参与园所课题研究，积攒了丰富的教育教学经验，撰写了多篇幼教论文，工作中严格律己，踏实肯干，善于创新。XXX，XX岁，本科毕业，二级教师，从事幼教工作X年，是我园年轻力量的典范。自参加工作以来，虚心向老教师学习，不断丰富自己的

6、教育教学方法和实践经验，努力创新，思想活跃，善于发现教育契机。XX，XX岁，本科毕业，一级教师，从事教育工作XX年，始终坚守在一线，后因工作需要，XXXX年调入幼儿园从事幼教工作。工作中凭借自己丰富的工作经验，很快地掌握了幼儿园的教育家学方式，她将自己的美术专业知识与幼教工作相结合，从不同的角度传授幼儿艺术领域的奥妙。XXX，XX岁，本科毕业，一级教师，是一名始终坚守一线有资深的老教师，无论是幼儿教学活动还是游戏活动均有丰富的幼教工作经验。（二）研究时间每周、每组固定课题研究的时间，同时以月份为单位，及时汇总相关信息，解决研究出现的问题，推进课题的有效研究。（三）完成课题的保障条件1.人员保障：幼儿园人员配备齐全，课题组成员幼教工作经验丰富，能有效保障课题研究的顺利开展。2.研究资料、设备和经费保障：幼儿园非常支持本课题的开展，同意为课题支付相应经费。课题组成员分工明确，电脑水平熟练，能够保障资料的搜集和整理工作有序开展。3.实验条件：幼儿园游戏场地充足，有塑胶、草皮和水泥等多种类型的地面，为游戏开展提供充足空间。第二部分：开题报告一、背景价值本课题选题意义及研究价值：传统体育游戏由于

7、其特殊性，有着更好的教育价值,却没有引起幼儿园的重视，当提起传统的体育游戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。所以我们选择传统游戏，既发挥了它的教育价值，也让孩子们亲身感受中国传统文化，喜欢传统文化。传统体育游戏活动的教育价值有以下几点：1.强健体魄。传统体育游戏最直接的功效就是强身健体。例如跳皮筋，这种以跑跳为主的游戏，不仅可以有效的增强内脏和血液循环系统的功能，增大肺活量，促进新陈代谢，还能够增强腰部和腿部的灵活性，发展力量、柔韧、灵敏等身体素质，是提高体质、提高弹跳力的有效手段。2.促进幼儿社会性发展。社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能力，幼儿园是幼儿社会性发展的重要阶段。在传统体育游戏中，如打沙包，需要几个小朋友合作才能完成。在打沙包的过程中，几个小朋友一同配合，共同商讨，寻找方法，才可以将游戏玩的有声有色。3.促进幼儿坚持性的发展。在幼儿阶段，幼儿很少能够完成一件需要很长时间的事情，而游戏则不然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙”的

8、时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，幼儿的坚持性就得到了发展。4.更好地传承中国传统文化。传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，有利于民族精神的培养和传递。二、主题界定（一）核心概念的界定游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。游戏中有动作、有情节、有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。游戏中的传统体育游戏是源于中国民间传统游戏的体育项目，具有健身性、趣味性，便于参加，便于普及。它是区别于幼儿园游戏的活动。幼儿在体验传统体育游戏中通过交流、沟通，合作进行游戏，有利于幼儿各方面能力的发展。那么传统体育游戏的概念是什么呢？由于目前关于传统体育游戏的研究和实践都较少，所以对于传统体育游戏的概念界定还比较笼统模糊。在以往的研究中，有部分学者针对于传统体育、民间体育、民俗体育、民族游戏的相关概念和关系进行了进

9、一步的梳理，其中比较有代表性的学者有涂传飞、王俊奇、陈红新等，经过他们的讨论得出：民间体育的空间范围是最广的，不仅包括传统体育、民族体育、民俗体育，甚至还包括外来体育，传统体育不包括民族体育，他们之间相互交叉与重叠，目前很难做到绝对划清他们之间的界限，也可以理解为，传统体育可分为民俗体育和民族体育。我们理解的传统体育游戏是儿童及成人在长期的社会生活与生产实践中创造并发展的一种文化传统和行为规范，主要流传于少年儿童中间，与幼儿的身心发展特点、幼儿最自然的生活状态以及幼儿的生活经验更为贴近，更多地呈现出文化与教育的原生态，从而更多地体现出幼儿的内在需求与发展需要。在游戏的过程中，幼儿不仅学习和接受了外显的文化生活，受到了传统文化熏陶，同时也使传统文化的文化底蕴和民族精神等内隐的文化精神得以在游戏的个体和群体中传递和传承。其中，幼儿传统体育游戏源远流长，灵活多样，对幼儿身心发展有着重要的价值。但是，当前社会传统体育游戏正在逐渐衰落，这对文化的传承和幼儿的发展都是极为不利的。因此，开展幼儿园传统体育游戏的实践研究，不仅使传统游戏、传统文化得以传承，更重要的是，通过传统体育游戏幼儿可以锻炼身体，促进言语能力发展，培养丰富的情感。（二）国内外研究现状体育游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。但是在实际教学过程中，还存在各种问题，比如重理论，轻实践。纵观国内外的研究成果，研究者均是从学术的角度，研究体育游戏的意义、作用、功能比较多，侧重于理论方面。而如何开展体育游戏活动的研究，即实践方面，则很少。还有就是重体育游戏的活动开展，轻体育游戏的创编和游戏器材的制作和利用。而传统体育游戏在幼儿园开展的现状问题也不少，主要有以下几个方面：

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