2024年二年级上册语文教案
57页1、2024年二年级上册语文教案 2024年二年级上册语文教案篇1教学目标: 1.知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手, 2.指导朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。 教学重点: 1.有感情的朗读课文 2.了解蟋蟀用翅膀发声,小青蛙用声囊发声,蝉靠响板震动发声。 教学难点: 有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。 教学过程: 一、导入(出示黄莺的图画) 1.学生唱歌 你们真是一群金嗓子歌手,(板书:歌手)动物王国里也有一群小歌手,同学们,今天我们一起到大自然中看一看,快听!它们唱得多好听呀! 2.现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中,它发现了几位奇妙的歌手。 3.读课题引导学生质疑:看了课题你有哪些问题? 预设1.)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手? 2)奇妙的歌手是谁? 3)为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙? .答案都在书里,请大家打
2、开书,自己小声读读课文,看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确,读不好的地方可以多读几遍。 二、初读课文 1.自由读,(教师巡视、指导) 2.反馈字音掌握情况,出示生: 1)学生借助拼音自由读 2)同桌互相读 3)个人读。 随机重点指导: 1)金嗓子,咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问:为什么这个字是口字旁?说一说,在桌面上写一写。 2)悦耳,你的嗓音真悦耳,听你读词老师心里觉得真舒服,秦你再读一遍,让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问:怎样记“悦”?与“说”区分,提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳” 3)课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示:歌声好像悦耳的琴声。 学生读句子。 4)根据形声字的特点记“琴”。书空。 3.过渡: 词语读得真不错,如果在文章中再遇到它们,你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事,想一想:小黄莺都去哪儿了,它都找到谁了?(自由读,教师巡视) 三、精读理解 一)整体了解课文内容 1.学生分段读课文,众生边听边思考 2.随学生汇报贴图:蟋蟀、青蛙、知了 二)学习第二自然段 1.引导读书 2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么? 指导读:蛐、
3、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。 3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么?他怎样说的? 引导读出高兴、赞美歌语气。 4.听了小黄莺的夸奖,小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。 5.听了小蟋蟀的话,小黄莺瞪大了眼睛它在想什么? 6师生分角色对读。小组分角色读。 小结: 三)引导自学三四自然段 1出示自学提示: 1)小声读课文边读边思考: _小黄莺在哪儿听到谁在唱歌?用横线标出。 _它的歌声怎样?用双横线标出。 _小黄莺怎样说的?用曲线标出 _青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了?用双曲线标出。 2)同桌互相说一说。 2反馈自学情况随机指导朗读: 1)说一说: 小黄莺来到,听见在唱歌。小黄莺说:“!”笑着说:“你说错了,。” )看课件进入情境激趣练读 看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点,欣赏美妙的声音,走进课文激起情感体验。 观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。 )分角色读 .小结:蟋蟀、青蛙和蝉,它们的歌声都很美,但它们却都不用嗓子发声,真是奇妙的歌手!你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。 提示:小黄莺来到,听见在唱歌。小黄莺说:“!”笑着说:“你说错了,
4、。” 四)第五段 合唱队成立了,它和一般的合唱队一样吗?哪儿写了?咱们一起读读吧! 五)分角色读全文 四、拓展 课文最后一段说:在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手? 学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。 五、总结: 同学们,大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我们留心观察大自然,一定还会有更奇妙的发现。 2024年二年级上册语文教案篇2教学目标 1.学习古诗赠刘景文,体会诗人对秋天的赞美之情。 2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。 教学重难点 学习古诗赠刘景文,体会诗人对秋天的赞美之情。 教学工具 课件 教学过程 一激发兴趣,导入新课 1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。) 你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。) 2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课文题目,齐读。 二初读感知,了解古诗大意 1.自由
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