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学业与交流自我评价.doc

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卖家[上传人]：大米

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1、学业与交流自我评价学业与交流自我评价目前，学校自我评价作为一种重要的学校评价类型，已经在理论中被广泛采用，其理论研究也在逐渐走向深化，学业与交流自我评价。学校自我评价对促进学校开展的作用已经在北京等地的理论中得以印证。所以，从理论中归纳和概括出学校自我评价的作用，分析p 其产生的外部环境条件和内部机制，对把握评价设计和施行的目的和条件，让更多学校进一步有效运用学校自我评价，充分促进学校开展，将起到积极的影响。一、相关概念分析p (一)“作用”的概念“作用”是指事物在一定外界环境与条件下，与它事物发生联络，对它事物产生的影响与效果。全面理解“作用”，需要掌握以下要点：一，事物的作用是外显的，通过一事物对它事物产生的影响与效果显示出来;二，一事物之所以能对它事物产生作用，是与它的功能构造分不开的，事物的构造决定它的功能，事物的功能决定它的作用，一事物功能的发挥，就产生作用;三，一提到作用，就离不开产生影响和效果的对象。事物的作用，按其发生的互相关系可分为作用与反作用，按其产生影响与效果的方向可分为正作用与副作用，按其影响的程度可分为直接作用与间接作用等。本文只讨论积极的、正面的影响与效果

2、，即正作用。(二)“教育评价作用”的概念在“作用”概念根底上，把施加影响的事物确定为教育评价，就可以理解“教育评价作用”。“教育评价作用”是指教育评价活动对评价对象产生的影响和效用。所以，教育评价作用是通过评价活动与评价结果实现的，它产生于被评价对象，而且它的产生需要一定的外部环境与条件。目前，教育评价辞典(1998)已经概括出教育评价的作用大致可分为三种：保证教育目的的实现;使教育系统的运动处于令人满意的状态;调动各方面的积极性，资料共享平台学业与交流自我评价(s:/.)。“教育评价作用”与“教育评价功能”既有联络，又有区别。“教育评价功能”指教育评价本身所具有的、可以对教育对象产生影响或变化的成效与才能。教育评价功能由教育评价系统内在机制决定，是一种潜在的成效与才能;教育评价作用是教育评价潜在成效与才能的实现，是教育评价功能的外现形式。所以，教育评价的功能和作用本质上都是由评价的构造决定的。教育评价功能问题涉及教育评价的指导思想、人们的教育观念与教育思想等，对功能的研究更多是从理论上进展分析p ;而对作用的研究，那么要关注功能发挥的条件、目的、效果，更多是从理论层面进展归纳和概括。教育评价的功能分导向功能、改良功能、指挥功能、教育功能、预测功能、鉴定功能、交流功能、鼓励功能和管理功能等，这些功能的发挥就产生了诊断作用、标准作用、反应作用和改良作用等。(三)“学校自我评价作用”的概念学校自我评价作用是教育评价作用的下位概念，目前还没有以概念形式明确提出来，但对它的分析p 更多侧重在“自我评价”上。自我评价是指“评价主体自己根据评价原理对照一定的评价标准主动评价自身的评价类型”。赵必华认为：学校是开展的主体，应该而且必须是评价的主体;学校自我评价是以学校内部自评组织为主体，建立相应的学校内部自评机制，对照自我设定的评价标准对学校开展状况作出价值判断的过程。所以，学校自我评价作用是指学校自我评价对学生和老师以及学校办学管理与教育教学产生影响或变化的成效与才能。第页共页

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