新课标线上培训心得体会八篇范例
22页1、小学语文老师学习义务教育语文课程标准(2022年版)心得体会语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,学生学习语文,主要是为了掌握语文这个工具。即积累语言,积淀语感,凭借语感,运用语言。叶圣陶先生曾经说过说:不了解一个字一个辞的意义和情味,单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言文字才会有正确丰富的了解力,换句话说,对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感,他说:“在语感敏锐的人的心里,“赤”不但解作红色,“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方,“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“落叶”二字,就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”而对语言文字的敏感正是语文课该有的味道。一、披文以人情。学习语文的过程,是一个听、说、读、写有机交织在一起的过程,所谓“熟读精思子自知”,古人说:“文贵自得,书忌耳传”凡是“告诉”的东西,都比不上“自得”的好。所以一堂语文课,老师的讲解分析过多,就索然无味了。只有让学生读,把课文读通,读顺,读懂,读出韵律,读出滋味,读出情趣,才能养成良好的语感。记得张田若先
2、生曾经提出过著名的“四三二一”语文教学评价标准,他把“看全班同学是否把课文读熟了”作为第一条标准,占40%o语文课第一是读,第二是读,第三还是读,随着时间的推移,越来越真切地感受到读的重要性。给学生充分的时间读,读进去,进而悟其意、悟其情。学习语文的过程实际上是“文化”的过程。而“文化”学生,只能在读中“文化”,老师的讲点拨、鼓励,只能起“催化”作用。二、厚积而薄发学文如聚沙,学习语文,你今天读一篇,明天读一篇,今天积累一个词,明天记住一句话,日久天长,积累多了,说话、写文章就会越来越自如,就能出口成章,下笔成文。还有一个比喻也非常贴切,学语文好比在天上布雨,云布得越厚,雨下得越大,良好语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。教材中的许多课文出自名家之笔,文质兼美。让学生“熟读”,把无声的书面语言转换成有声的口头语言,把不熟悉的语言变成了熟悉的语言,逐步感受到语言的意蕴和文章的气势。通过背诵,学生积累大量的好词佳句,精美篇章,不断充实语言积累,并从背诵中进一步领悟谋篇布局、遣词造句的精妙,领悟出表达方法的精巧,这将使学生受益终身。背诵佳篇名作有利于学生贮存语言,积淀语感,从而扎扎实实
3、提升语文素养。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”就是语感培养的最好注脚。实践也证明:大凡爱看书的学生,语感都较强,想象力丰富,语言表达能力强,对语言文字把握非常准确。因此,语文学习一定要“广积粮”。三、习惯成自然运用语言是一种习惯,而习惯的养成离不开反复地练习和实践,“学而时习之“,只有“习”才能“惯”。而朱作仁教授把学习语文的规律概括为两句话:大量读写,读写结合。学习语文,读和写是交叉在一起,是“滚动”发展的。学生在阅读中习得的语感,只有在更多的语言实践中运用,才能使语感不断强化。阅读教学中,努力创设实际情境,让学生无拘无束进行口语交际;通过引导学生参加朗读、说话、演讲,或指导学生对课文内容进行复述,转述等,深化感悟。在学生读懂、感悟的基础上,让学生练习扩写、缩写、仿写、改写、写读后感等,读写结合,升华感悟。拓展阅读教学的空间。新课程标准指出:”语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。“五彩缤纷的生活是语言的源头活水,又是运用语言的广阔沃土。因此,要注重课内外相结合,把生活当作语言的大教材,立足于课内,得益于课外,引导学生走进生活,把生
4、活积累与运用语言结合起来,让其真正成为一种习惯。语感的培养并非朝夕之功,与学生的听、说、读、写都有着千丝万缕的联系。体会文字、推敲语言、品析文本、领会情感,更要重视读写结合,由此才能把语感的培养从被动接受转换为主动输出,让学生在长效的阅读体验之中建立自己的语感体系、构建自己的阅读世界。小学语文新课标教材培训心得体会在学习中成长,在成长中实践,在实践中提升。临近开学,为了使我们一线教师读懂教材,吃透教材,更好的运用教材传授知识,卢氏县教体局精心安排县内优秀教师及县外名师为我们进行了为期三天的课标教材培训,在此次培训中,各位名师倾囊相授,分享了他们宝贵的经验,为我们今后解读教材、课堂设计、教法研究指明了方向。统编版教材“好教”,但“教好”不易。“好教”的明显优势在于其编排体系,它不仅有利于教师的教授,还关注学生语文素养的形成。虽然统编教材目标更加明确,能有效地聚焦小学语文的核心素养,大大地实现了培养学生语言文字的理解和运用能力,以及学生良好的思维品质和初步的审美能力,也为教师解决了所纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。但是要教好这套教材,又绝非易事,我们不仅要有深厚的文学底蕴,更强的专业
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