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空气占据空间说课稿

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卖家[上传人]：新**

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1、空气占有空间吗讲课稿崌峪小学郭学东今日我讲课的内容是空气占有空间吗，这是教科版小学科学三年级上册水与空气单元的第六课教课内容。我讲课的程序主要有说教材，说教课目的、说教课重难点、说教法学法、说教课方案等六个内容。一、说教材空气占有空间吗的核心内容是成立在学生经过学习我们四周的空气后对空气的一些基本状况有所认识之上，是我们四周的空气一课的进一步延长。在实质教课中，考虑到三年级学生在该课从前并无直接波及到“空间”这个观点，而该课又是牢牢环绕“空间”在做文章，因此有必需在进行新课从前指引学生感知什么是“空间”。教课方案包含五板块：1、认识什么是空间，物质都要占有空间，并提出问题：空气占有空间吗2、认识空气是物质，也要占有空间；3、认识到空气占有空间的大小是能够变化的；4、利用维恩图比较水与空气的不一样和同样。八依据实验得出的结论，解说生活中的一些现象，学会用科学。二、说目标：1、知识目标：认识到空气也是物质，也要占有空间，而且空气占有空间的大小是能够变化的。2、能力目标：能进行简单的对照实验，能用自己的语言对对照实验的现象进行描绘，并形成自己的认识；能利用维恩图对水

2、与空气的不一样进行比较，并逐渐形成较为全面的认识。3感情目标是：指引学生逐渐形成尊敬实验结果的事实，培育学生乐于与别人合作的优秀习惯。三、说教课要点、难点：教课要点经过实验研究空气占有空间。教课难点解说空气占有空间的多少是能够变化的。四、说教法与学法：在教课中注意对学生进行发散性发问题的训练，鼓舞学生勇敢猜想，创建以科学研究为主的察看法、实验法、制作法、演示法。经过指引学生亲自经历科学研究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学研究的能力。五、说教课过程：本课的教课过程我分为“课前活动” “问题延长”“空气占有空间吗”“用事实证明”“空气占有的空间大小是能够变化的。”“比较空气和水”“生活中的科学”七个步骤。（一）、激趣引入，提出研究问题1、同学们，你们都听过乌鸦喝水的故事吗此刻我们一同往返首这段童话故事，看乌鸦是怎么喝到水的2、谁能谈谈聪慧的乌鸦是如何喝到水的瓶中的水为何会上涨呢3、那么看不见摸不着的空气会占有空间吗这节课我们就来研究这个问题。板书课题。（二）考证空气占有空间活动一：考证空气占有空间1、每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，你们能利用这

3、些东西和看不见的空气使水从吸管里流出来吗不要认为简单老师还有要求：（1）不可以倾斜杯子。（2）不可以压瓶子。（3）不可以用嘴吸。3、请同学们沟通水出来的原由（里面的空气多了，剩余的空气占有空间，把水挤出来了）活动二：进一步考证空气占有空间1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么（空气）2、教师演示，将纸塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，展望：杯中的纸会不会被水浸湿3、这不过我们的猜想，那么纸究竟会不会湿，下边我们来考证这个问题。为了更好地实验，老师给大家一点提示，我们来看一下。指读实验要求：O 1将纸揉成团，塞到杯子底部，不可以掉下来；O2将杯子轻轻地竖直倒扣下去向来压究竟，不可以放手，再轻轻地竖直将杯子从水中取出来，杯口朝下；O3用桌上的毛巾将杯子擦干后再取出纸，看看有没有湿。考证方法明确了吗还有什么需要提示同学们注意的地方当心尽量不要弄洒了水，明确分工，不要争抢将玻璃器皿弄打了。4、小组报告：在方才的活动中你们看到了什么说了然什么（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有水为何进不去杯子里有空气，空气占有了杯中的空间，水就进不去了）（三）空气占有空间的变化1、

4、好了，同学们此刻我们能够很必定地说空气固然看不见，摸不着，但它确的确实地存在，而且空气和水、石优等物体同样，能够占有空间。那么空气占有空间和水占有空间有没有什么不一样呢2、下边我们就用向下压和向上拉的方法来研究水和空气占有空间的变化。O将管口堵住，使劲把活塞向下压，注意必定不可以让空气或水跑出来，认真察看注射器中空气和水占有空间的大小变化，并填写好记录表；O将管口堵住，使劲把活塞向上拉，注意不要把活塞从筒里完整拉出来，认真察看注射器中空气和水占有空间的大小变化，并填写好记录表。3、方法理解了吗同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。4、报告沟通：空气和水占有空间有什么特色（空气占有空间的大小会变化，水占有空间的大小不可以变化。）5，比较空气和水的异同：经过今日的学习我们知道了空气和水都会占有空间，空气能被压缩而水占有空间的大小不会变化。：（四）拓展应用空气能够被压缩的性质在生活中还有着宽泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气能够被压缩的性质（课件出示打气筒、篮球、喷雾器等）六、说板书设计：空气占有空间吗空气占有空间，空气占有空间的大小是能够改变的（能被压缩）

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