《闻官军收河南河北》教学设计

1、闻官军收河南河北教学设计 闻官军收河南河北教学设计1教学目标：1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的大概意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体悟诗中抒发的强烈的爱国情感。教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教学准备：1、学生课前查阅有关杜甫的资料，了解他的生活年代情况，读读他写的其他爱国诗篇。2、制作cai课件。教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示诗题。1、谈话引入，出示杜甫肖像。2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。3、教师描述并板书课题：闻官军收河南河北4、理解“快”，并组词。二、整体通读，把握诗境。1、自由读诗，要求读正确、读流利。读后借助注释，试着互相说说诗句的大概意思。2、指名读诗，纠正字音。3、诗中哪个字最能体现诗人的情感？（板书：喜）三、读书悟境，感悟诗情。1、显示并读读全诗。2、引导理解。（1）、理解一、二句诗：a、为何事而喜？b、播放cai，介绍历史背景，让学生感受“安史之乱”给人们所带来的灾难，（配乐）c、显示并读杜甫诗春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。本是百花盛开的春天，杜甫却对着

2、花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）d、激情再读一二句。（2）理解三至六句诗：a、诗人喜极有何表现？（涕泪欲狂放歌纵酒）（师相机帮助重点理解以下词：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷）b、反复诵读。（3）理解七、八句诗。a、诗人此时最想干什么？（回乡）故乡在哪里？（洛阳）b、示路线，师：这么遥远的路途，走路要多久？坐船呢？坐马车呢？但在当时诗人的心中，却是如此轻快，有哪一个成语是这样讲的？（归心似箭）推敲用词“即、穿、下、向”的巧妙。李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句，记得吗？（投影显示：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）c、反复诵读诗句。（4）配乐朗读，背诵诗歌。四、发散延伸，升华情感。1、你还知道杜甫有哪些爱国诗？2、你能读读他的其他作品吗？板书设计闻官军收河南河北泪快喜狂爱国纵闻官军收河南河北教学设计2一、揭题，知背景。1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首闻官军收河南河北。（板书诗题）齐读诗题。2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。3、这首诗是谁写的呢？（学生交流课前收集的相关资料）。二、初读，读通顺1、欣赏配乐范读。2、师：大家喜

3、欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（z）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”三、再读，明诗意。1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四、细读，悟诗情。（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。1、学生自由体会。2、集体交流。a、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）b、“却看妻

4、子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）c、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）d、出示三峡画面，想象最后两句的情境大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）4、指名读。（二）为什么会“喜极而泣”1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。2、学生谈理解。3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读。小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）五、古诗拓展1、老师这里

5、有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？2、出示春望。3、用课上总结的学习方法来学习。4、交流学习体会。六、总结略。闻官军收河南河北教学设计3教学目标：认识“蓟、涕、襄”三个生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学过程：一、以介绍作者及写作背景导入新课（一）杜甫是孩子们很熟悉的诗人，我们以前都读过他的哪些诗？（绝句江畔独步寻花等）（二）杜甫的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。今天，我们要学的这首古诗闻官军收河南河北，写于公元763年，当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。诗人在四川，听到胜利的消息后，写了闻官军收河南河北这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。二、初读课文，扫清生字障碍。自由朗读古诗，要求

6、读准字音，读通句子。抽读古诗，检查生字新词掌握情况再读古诗，读准诗句的节奏三、理解诗句意思。（一）通过找诗中的地名，让生更多的了解当时的写作背景1、这首诗很特别，它里面出现了好多的地名，请孩子们将诗句中出现的地名圈出来。（河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡）2、这些地名都在哪些地方呢？（二）找出诗中古今变化很大的字词，帮助学生理解诗句1、河北河南与我们今天的河北省、河南省是不一样的2、请孩子们找出诗中哪些词与今天的意思不同。3、引导学生理解“涕泪、衣裳、妻子、青春”的意思，并读准多音字“裳”。4、借助理解的字词理解句意后，再读古诗。（三）抓住“喜”字，引导学生理解诗意1、请用诗中的一个字或者词，说明作者当时的心情。（喜）2、默读古诗，用横线勾出能体现诗人“喜”的词句。3、诗人为什么会那么高兴？诗人既然被称为“诗史”，那就让我们从作者的诗里寻找答案吧。学生用自己喜欢的方式阅读诗人写于公元757年的春望，写于公元759年的石壕吏，写于公元761年的茅屋为秋风所破歌。交流：你从这几首诗里读出了些什么？这个时候，诗人听到了蓟北收复的消息，兴奋高兴之情溢于言表，再次有感情地朗读课文。练习背诵古诗

7、。四、拓展安史之乱平复后，诗人就从此过上了幸福的生活了吗？读一读诗人在安史之乱后写的两首古诗登岳阳楼登高，思考：从这两首古诗里，你读出了诗人的什么样的情感？诗人为什么会有这样的情感呢？请孩子们自己下来以后收集资料，寻找答案。闻官军收河南河北教学设计4学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教学过程：(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)一、导入课题，了解诗人：师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。师：这首诗的作者是你对杜甫了解哪些信息?(生交流)师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说?师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。)师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。二、初读古诗，读准字

8、音：师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求：自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。圈出诗中出现的地名，并读熟练。(别忘了诗题也是诗的一部分。)(反馈)师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。)师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。(生同桌互读，互相纠错。)在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)三、初步感受诗人写作时的内心感受：师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。)师：你的依据是(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。)师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。)师：读这个词，读出它的意思来。(生读“喜欲狂”)师：读着这个词，你能提出什么问题吗?(诗人为什么“喜欲狂”?诗人“喜欲狂”时有哪些表现)四、带着疑问，自学古诗：师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。、用自己的话翻译诗句的意思。(不明白的地方与小组的同学讨论，也可以向老师举手请教。)、在诗中找出诗人为什么?“喜欲狂“?、在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现?生自学古诗，师巡视，答疑解难。五、全班交流自学成果：(一)、交流诗句的意思(每人交流一句)(二)、交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”?从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。师：蓟北是怎样失去的呢?有谁知道?(简介“安史之乱”)在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢?我们可以从他写的这首诗茅屋为秋风所破歌中去了解一下。(播放古诗及诗意)师：(指课件地图)诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了，意味着(生：国家统一了)人

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