苏教版四语复习计划
6页1、三顾茅庐第一课时教学设计 周庄小学 高晓娟教材分析:本文叙写了刘备三顾茅庐,侧重描写第三次拜访诸葛亮的经过,表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的思想品格,也体现了诸葛亮洞悉天下大势,胸中早有应付之策的雄才大略。全文共五个自然段,以事情发展情形为序,可以分为三个部分。第一部分(第一自然段):略写刘备两次前往隆中拜访诸葛亮,没有见着。这一部分简要交代事情:两次拜访,都未见着。同时必须重视的是刘备拜访的态度和目的:诚心诚意,辅助自己。这一部分也为第三次拜访定下基调。第二部分(第二至四自然段):具体叙写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。这一部分是全文的重点,按照事情的先后顺序,层次分明地展开:先写出发之前。突出了关羽、张飞和刘备的不同态度,显现了刘备对诸葛亮的敬重,为下文具体描写作了铺垫。其次写见面之前。隆中的优美自然景色映衬了诸葛亮的高雅不俗;接着写刘备在半里多远处“下马步行”,适值诸葛亮午睡未醒更不敢惊动,继而是阶下等候满含恭敬,最后才堂见面,这儿环环连接,突出了刘备的求贤谦恭之态。再写见面以后。诸葛亮分析形势,提出策略,刘备听了茅塞顿开,既表现了诸葛亮的雄才大略,又表现了刘备对诸葛亮的佩服
2、和赏识。从出发前写道见面前最后写见面后,眉目清晰,人物性格跃然纸上,让读者有耳闻目见之感。第三部分(第五自然段):叙写刘备对诸葛亮的亲密之情和敬重之意,反映了刘备贤才的正确认识好真诚态度。这一部分其实不是“三顾茅庐”的直接体现,却是带来的良好效应,所以不宜详写,略作点染就顺势收篇了。两次拜见(略)至第三次拜访(详)至亲密友情(略),显示了本文层次分明、详略有致的结构特点设计理念:“以人为本”的阅读教学课堂,就应坚持“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构,就为“学生展开个性化的阅读活动”创造有效的时空,引导学生从不同的层面、不同的角度理解三顾茅庐,促进学生的主体发展。教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字,了解词语的意思。学会两个多音字。3、感知课文大意,按事情起因、经过、经过给课文分段。教学重难点:正确流利的朗读课文,了解课文大意。教学过程:一、谈话引题,导入新课。1师:同学们,中国古代曾经有过一个时代叫做三国,你知道那是一个怎样的时代吗?学生试讨论、交流。师:那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出
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