人教版《泊船瓜洲》教学设计范文(精选3篇)
10页1、文学生活多姿多彩 人教版泊船瓜洲教学设计范文(精选3篇) 泊船瓜洲教学设计1【教学目标】 1、知识目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、能力目标: 自主探究,感悟诗境。 引导学生学习借景抒情的写法。 【情感目标】 了解诗意,感受诗人思念家乡的真挚感情。体会人文精神。 【教学重难点】 引导学生感受诗歌表达的真挚感情。 【教学手段】 采用多媒体作为辅助手段教学。 【教学过程】 一、展示搜集的资料,导入新课 师:同学们,你们读过宋代王安石的诗吗? 生:读过。 师:你对王安石这个人知道多少呢? 生:各抒己见。 二、揭题、解题,简介时代背景 师:齐读课题。读了课题,谁知道:“泊船瓜洲”什么意思呢? 生:把船停在瓜州的岸边。 师:为什么这样理解呢? 生:因为“泊船”是停船的意思,所以 师:当你再看到这个课题时会产生哪些疑问呢? 生:诗人为什么会把船停在瓜州的岸边?他把船停在瓜州的岸边干什么? 师:这些问题提得非常有价值,原来宋神宗在位期间,王安石任宰相,他主张改革政治,积极新法,力图抑制豪富特权,缓和了阶级矛盾,以期富国强兵,但这一主张也在一定程度上触犯了封建统治者的根本利益,遭
2、到了守旧派的激烈反对,因此这一改革失败,王安石被迫辞去宰相的职务,回故乡途中路过瓜洲,天色已晚,在此停船过夜,你们的疑问找到答案了吗? 生:找到了。 师:其实这首诗,作者就是在这样的心绪中写出来的,你们想听听这首诗是怎么写的吗? 生:想。 三、师范读古诗 师:师范读。 四、读古诗 (读通) 师:请同学们轻轻地打开书读一读!遇到不认识的字划出来,问问你身边的伙伴或老师。 生:略。 师:齐读这首诗。 生:略。 五、细读古诗 (感悟) 师:请同学们多读几遍这首诗,并借助书下的注释,看看你能读懂多少?并把你读懂的地方跟你的小伙伴交流一下。 生:略。 师:自己读读这两句,这两句中诗人交待了哪几个地名? 生:“京口、瓜州、钟山。” 师:(出示课件)地理位置图,谁知道“瓜洲”在哪? 生:它在长江北岸和XX的镇江隔江相对。 师:在这幅图上标上“瓜洲”,你认为应该标在哪? 生:略。 师:那“京口”在哪? 生:它在XX镇江,长江南岸。 师:它与“瓜洲”是一个什么样的地理位置关系? 生:正对面。 师:在这幅图上标上“京口”,你认为应该标在哪? 生:略。 师:你们同意吗? 生:同意。 师:京口在哪? 生:它在
3、南京的紫金山。 师:你们赞同吗? 生:赞同。 师:这就是“京口、瓜洲、钟山”的地理位置图,从这三者之间的地理位置中,谁能说说你是怎样理解这两句诗的? 生:各抒己见。 师:同意吗? 生:同意。 师:同学们赶快把这两句诗的意思跟你的小伙伴说说。 生:互相说。 师:联系上下文,想一想王安石的家在哪?从哪看出来的? 生:钟山;“钟山只隔数重山”、“明月何时照我还”。 师:其实王安石的第一故乡在江西,钟山为他的第二故乡,为什么这么说呢?因为王安石的父亲在南京做官,青少年时期,王安石一直在父亲身边,所以他视“钟山”为他的第二故乡。从这三者之间的距离中,你觉得王安石的家还远吗? 生:不远。 师:王安石的家近在咫尺,却不能马上回家,从这体会出诗人当时的心情怎样? 生:归心似箭。 师:是啊,王安石的家就快到了,谁能带着归心似箭的心情读读这两句? 生:略。 师:你觉得他读得怎么样? 生:他读出了归心似箭的心情。 师:你评价的很到位,齐读这两句。 生:略。 师:在这两句中,诗人写的都是望中之景,诗人在望中是不是有所想呢?我们来看第三句。谁能说说“绿”在这里当什么讲? 生:吹绿。 师:那谁能说说你是怎样理解这
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