语文作文教学现状及对策10篇

1、语文作文教学现状及对策10篇第一篇：课外阅读在小学语文作文教学中的运用摘要：随着我国经济的不断发展，对于高素质、创新性的人才的需求越来越迫切。对于小学语文课程标准进行的改革方案中，重点提到了小学语文课外阅读的重要性，因此引发了一种教育工作中及学科研究专家对于小学教育所加入的课外阅读的数量、深度、广度等标准的研究。本文将结合笔者多年的从教经验，就课外阅读对于小学语文作文教学的作用与意义进行探讨，以供各位读者阅读参考。关键词：小学语文教学；课外阅读；作文教学作文教学是小学语文教学中最重要的组成部分之一，学生的语言表达能力直接通过作文表现出来，而行文过程更考察了学生对于文本的理解能力、材料组织能力与逻辑思维能力等，是一项能够综合训练学生能力，提高学生多项能力的教学项目。语文课程标准对义务教育阶段中小学生的语文素养提出了适应实际需要的四种能力的培养，即：“识字、写字、阅读、写作能力，口语交际能力。”所以，小学语文教学工抄，降低学生的课外阅读质量。除此之外，教师应当定期对学生的读书笔记进行评议工作，将评议结果及时反馈给学生，帮助学生认识怎样可以阅读能够更加高效地获取素材与知识，学生在反复的评议与

2、反馈过程中不断改变自己阅读的弊端，提升阅读能力之后，课外积累对作文的提升作用将更加明显。除此之外，教师还应增加对学生阅读的引导工作。学生的阅读大多选择自己所感兴趣的领域与题材，对于故事性、情节性、情感性强的故事欲罢不能，却容易忽视其中行文的特点与技巧。因此教师需要在作文教学课堂上为学生讲解例文，帮助学生对阅读到的文章的行文机构进行解构，从而让学生在课外阅读的同时学习写作的知识。语文课外阅读活动可以提升学生的语言组织能力语文毕竟是一种语言的学习，而对于语言的应用最重要的是多读多听，阅读能够有效地提高学生的语言能力与想象能力。但要注意的是，不同的读物所对学生的行文风格的影响是不同的，经常读散文或诗歌能够培养学生的语感，阅读文笔优美的文章可以提高学生对于语句的写作能力。因此教师可以根据不同形式不同内天的文章对学生的写作能力培养的不同侧重有针对性地向学生推荐课外阅读书目，向学生介绍多种文本，从而扩宽学生的阅读层次，加深学生的阅读体验。比方说，历史书目可以帮助学生记忆成语典故，小说可以提升学生的想象能力与逻辑思维，人物传记可以为学生树立榜样的力量，散文可以培养学生的文笔，诗歌可以提高学生对于语言

3、的运用能力，古诗词可以培养学生对于意象的理解能力，等。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”教师应当在提升学生课外阅读数量的同时，提高学生课外阅读的质量，如何将阅读的文章内化为写作的能力是小学语文教育工抄优美语句，这样才能够在潜移默化中找到写作的真谛。当锁定一个作文专项训练以后，我要求高中生提前一周去完成观察、阅读、积累等准备活动，并会组织高中生进行写作交流，以提高学生的写作效率。语文教师还要让高中生树立正确的写作观念，让学生乐于通过作文表达自己的情感。（二）激发写作兴趣，构建教学情境在新课程背景下，高中语文教师要善于激发高中生的写作兴趣，构建开放的教学情境，合理运用语文教材，挖掘语文教材中有利于写作的内容，形成全方位的语文教学模式。同时，教师还要引导高中生正确运用互联网上强大的信息资源，拓宽高中生获取知识的渠道，陶冶高中生的情操。比如，高中语文故都的秋是一篇抒情散文，要：长久以来，作文教学问题一直都是高中语文教学中的重点难点。随着国家教育改革的不断深入，高中语文作文教学在语文教学中所占比重也越来越大，对于作文教学的目标与要求也越来越严格。作文水平是学生语文基础能力及文学素养的展现

4、，因此提高语文作文教学质量尤为重要。本文就高中语文作文教学中出现的缺陷与不足，如何应对出现的问题提出行之有效的措施等问题做出了思考与探索。关键词：作文；高中语文；教育教学；有效化实施一、高中语文作文教学的现状在高考中的语文学科上，作文占了总分数极大的比例。1977年，中国恢复了高考制度之后，对于语文作文的改革从未终止过。从最初单一的命题作文的形式、半命题作文的形式、到给一段材料进行写作的形式、再到后来出现话题作文形式的，针对高考作文的命题形式一直在不断创新。就是因为语文作文在中国高考的占有重要地位，高中语文作文教学也被社会各界所重视。在许多普通高中的语文教学指导中，语文作文占了很大的比重。除去对课文的教学、古诗词的教学，语文老师们把更多的课堂时间留给了针对作文的教学。但是，即使语文老师花大量的时间放在作文的指导与教学上，费了九牛二虎之力，学生写作水平仍然不能得到飞快的提升。更由于各个高中教学大纲的不一致，各个语文老师教学水平的差异，以及学生们写作水平的高低，当前高中语文作文教学的处于一种桎梏，不免引起教育界的担忧。二、高中语文作文教学的问题和缺陷就目前高中语文作文教学的所处的境地来说，

5、存在许多的问题和缺陷。由于高考是国家每年都要发生的一个大事件，得到了社会各界的高度重视，所以对于为了高考而打下基础的高中语文作文的教学出现的问题和缺陷也应该得到重视。高中语文作文教学中出现的问题和存在的缺陷如下：1、由于高考的限制，语文作文的教学也被限制在一个小圈子之内，很难得到突破。虽然高考促进了高中语文作文的教学进程，但是同时高考也使得高中语文作文教学失去了原有的正常的秩序。正所谓成也萧何败也萧何。2、语文作文的教学往往太急于求成，对于学生来说，高中三年，常常只有一年多的时间系统的练习写作，而语文老师在对学生的作文教学上往往采用只教学生的方法和格式而不究其内涵，导致学生的作文水平很难有突破。对于语文教学，尤其是作文教学来说，不像是数学物理化学等短期内能够快速的提升成绩的理科教学，而应该是对学生写作技能一种长期的锻炼和提升，很难做到立竿见影。3、高中语文老师没有针对作文详细的教学计划，这也是当前语文作文教学存在的问题。试想，作文教学课堂上没有明确的教案，没有明确的重、难点，老师仅仅只是布置写作任务，学生们也只是机械的完成老师布置的作业，作文的数量提上去了，但是作文的水平却止步不前。这

6、种做法很难让学生发现他们自己作文的优势所在和存在的缺点,很难有针对性的进行训练，也就提高不了他们的写作能力。4、语文老师作文教学能力的不足，是高中语文作文教学中出现的最重要的问题。虽然语文老师整体的教学能力是不容置喙的，但是针对作文教学，很多语文老师的教学水平的确有待进步。作文的写作需要大量的知识的积累，需要大量的书籍的阅读，以及对于生活的丰富经验，这些都是一个好的作文老师需要具备的。但是很多的语文老师都打不到这样的水平，所以也就无法给予学生们写作的建议，也就无法是得学生们的写作水平得到提升。三、高中语文作文教学有效化的措施高中语文作文教学的局限在于太过于模式化，仅仅是为了高考而机械的教学，从而忽视了学生语文作文能力的提升。语言能力是学习、工作的基础,而写作能力是语言能力的综合表现。如何使得高中语文关于作文方面的教学突破局限，让教学达到搞笑的目的，这是当前语文教学研究小组和高中语文老师们都要反思的问题。以下提出几点针对语文作文教学有效实施的措施：1、构建良好的的学习氛围,关注学生的情感健康是能够使作文教学行之有效的一个措施。在作文课上，老师不仅要对学生进行书面上的写作指导，教授学生书本

7、上的固有的模式，还要开展几堂户外的实践课，通过感受户外的实践，让学生们进行写作。俗话说得好，艺术来源于生活。通过对生活中实际物体的感受与感知，学生们在写作时会更加有想法、有素材，这样，可以打破学生写作观念的桎梏，提高学生写作水平的创新性。2、重注学生作文素材的积累，指导学生引用素材。作文素材是写作过程中尤为重要的因素，任何作文都不能干巴巴的陈述事实，而是要有丰富的引例来佐证陈述的观点。对学生作文素材的积累，就要老师在课堂上讲课之中，即使不是作文课，也要时时提点学生注意这个内容可以当做作文素材。比如在沁园春、长沙这篇课文的教学中，可以将其归类为关于“责任”、“义务”的作文素材，要提醒学生在遇到这类的作文时，可以将课文加以引用，使得作文出彩。3、语文老师及时对学生作文做出恰当的评价。语文老师要根据学生写作水平和能力的差异给予不同要求的评价：对写作基础好的学生给予鼓励，同时对其提出更高的要求；对写作基础差的学生，不能一味地批评，要在他用了好的诗词佳句的时候给予表扬，提高其对作文写作的兴趣。在高中语文对于作文的教学中，老师可以在课堂上对教材进行提炼加工，教育学生写作的技巧和方法，推荐给学生好的

8、作文素材，对学生作文及时有效地评价，学生也要注重平时作文素材的积累，对老师的提出的及时改正，多注重对日常生活的观察与思考。相信在双方的共同努力之下，学生写作能力一定能得到提升，而语文作文教学有效性的实施也不再是一件难事。要：本文就新课程背景下，高中语文的作文教学展开分析，认为在新课程背景下，高中语文教学过程当中存在着以下三个问题，第一是过于强调分数，忽略对学生语文底蕴的培养，第二是过于强调套路，忽视对学生感知能力的激发，第三是过于强调教师的作用，忽略学生主体的地位和价值。本文针对以上三个问题，提出了以下三个解决路径：首先是引入课外阅读环节，增长学生底蕴，其次是调整教学方法，重视发散性思维的传授，第三是调整教学方针，围绕学生开展教学工作。本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动新课程背景下高中语文作文教学整体水平的提升作出应有的贡献。关键词：新课程；高中语文；作文教学；问题和对策一、新课程背景下，高中语文作文教学过程当中存在的问题1、过于强调分数，忽略对学生语文底蕴的培养在新课程背景之下，高中语文作文教学过程当中存在的首要问题就是老师过于强调分数，忽略对于学生语文底蕴的培养。毋庸置疑的一点是

9、，待当前的应试教育体制之下，高中语文教学的整个中心和重点就是高考的分数。很多高中语文老师在这一理念的支配之下，在日常的高中语文作文教学的过程当中，往往将语文作文的分数当作考量学生语文，能力的唯一准则，在实际教学的过程当中，不重视学生底蕴的培养，不去引导和帮助学生从根本上通过提升语文的底蕴来最终提升成绩，而是仅就成绩论成绩，仅仅带领学生不断的重复去做应试化模式化的试卷，并希望用这种方式来提高学生的应试能力。不过应该注意到，这种过于强调分数的行为，事实上对于学生整体语文分数提高的帮助是很有限的，因为学生无法在语文学习的过程当中提升自己的语文素养，这种缺乏底蕴的一味提升分数的教学方式，最终会让与学生的语文学习很快触摸到天花板，没有底蕴支持的语文学习，尤其是作文学习将无法取得预期的成效。2、过于强调套路，忽略对学生感知能力的激发由于当前高考语文考试的作文题目往往是固定还格式化的，很多老师在日常的教学过程当中，往往会依据已有的原来的高考题的语文作文题目来对学生展开，作文的套路式的训练，应该认识到，一些后进的学生，假如掌握了某些语文作文写作的套路，将很有可能获得一个相对中庸的分数，但是，这种套路化的语文作文教学，往往会让学生失去对语文和文字的感知能力，对于其今后的发展、乃至于整个文字能力的提升而言十分有害的。3、过于强调教师的作用，忽略学生主体的地位和价值通过走访和实践我们发现，当前在新课程背景下，高中语文的作文教学课堂上，很多学校过于强调教师的作用，忽略学生的主体地位和价值，传统的课堂模式常常遵循着老师在台上讲同学在底下记得这样的陈旧方法，在这样陈旧方法和理念的指引之下，很多高中语文作文的课堂教学是低效率的15亿的学生无法在这种单向的传播模式当中获取自己需要

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