用反比例解决问题
8页1、用反比例解决问题教材分析:用反比例解决问题是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基本上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用。例的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系,先让学生用此前学过的措施解答,然后教学用比例的知识解答。反比例应用题中所波及到的基本问题的数量关系是学生此前学过的,并能运用算术法解答,本节课学习内容是在原有解法的基本上,归纳出一种用反比例关系解决某些基本问题的思路和计算措施,从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。教学内容:教科书第5页例6及练习十三46题。教学目的: 1.能运用反比例知识解决简朴的实际问题,培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。.经历摸索反比例应用的学习过程,体会反比例知识与生活的联系。教学重点:根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。【自评:学生对于指定措施的问题容易解决,不会运用已有知识分析解决问题;刚刚学过正、反比例的意义,需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。】教学难点:理解反比例应用题的解题思路。【自评:运用反比例的意义解决“归总应用题”,帮学生理清解决“运用比例关系解决问题”的环节。】教学过程:
2、一、复习旧知:、同窗们,近来一段时间我们始终在学习有关比例的知识,你还能说说什么叫做比例吗?学生自由大声说一说,指名学生来说。【自评:协助学生回忆比例的意义,进一步强化学生对比例的意义的理解。】2、那么,两种有关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系,你能说说这两种关系吗?同桌互相说一说,再全体交流,总结规律:乘积一定的两种量是正比例关系,比值一定的两种量成反比例关系。、请人们独立判断下面两组数据中,有关联的两种量成什么关系,并能说出理由。(略)交流。【自评:巩固正反比例的特性,为进一步运用做好基本奠定。】二、学习新知:1、尝试解决:师:相信人们可以较好地运用这些知识解决生活中的某些问题。请自己解决这个问题:(学校举办团队操比赛,每列25人,要24列。如果每列人,要排多少列?)学生独立完毕(教师巡视)。【自评:相信孩子们可以按照自己的思路措施解决问题,给孩子自己思考解决问题的机会。在巡视的过程中也的确看到限度差别的孩子解决问题的能力不同:学习能力相对差某些的孩子可以运用归总的一般措施解决,可以预习的孩子已经在尝试用比例解决问题,尚有某些孩子在等待的过程中用了两种措施,估计这些孩
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