许嫣娜荷叶圆圆教学设计

1、许嫣娜荷叶圆圆教学设计上课前板书上画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，漂亮至极！老师渐渐地在板书上给这个大圆画上了花瓣。全部的目光都聚焦在这荷叶上。师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生： 圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形态来说。你呢？生：大大的荷叶。生：惹人宠爱的荷叶。师：好极了！你们都挺宠爱荷叶的，谁带着你们的宠爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）（一个学生读得特别精确，声音特别甜蜜，读出了那种对荷花的宠爱之情。）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读）生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：漂亮的荷叶我们常常能望见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能望见。所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。今日我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读生1：“荷叶圆圆”。（读得平快）生2：“荷叶圆圆”。（快而且没有感情）生3：“荷叶圆圆”。（张开双手，读得很沉醉）师：这

2、位同学读得特别好，大家都像她一样读一读。生：（齐声）“荷叶圆圆”。（同学们张开双手的样子仿佛让人望见了一朵漂亮的荷花）（各位老师不由自主地鼓掌）师：同学们读得特别的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们宠爱荷叶外还有许多的人也宠爱这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把全部的字音读正确。（老师话音刚落同学们就自由的朗读着，读得很投入，很沉醉，把自己的感情融入了文章。老师微笑着表扬各位同学。）师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁宠爱这又圆又绿的荷叶（同学快速地全举起了手，用他们的手告知老师：“我们都知道”。）生：小蜻蜓也宠爱这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗生：还有小青蛙也宠爱这个荷叶。师：对！还有吗生：小水珠也宠爱荷叶。师：真好，表现真棒！还有最终一个谁知道生：还有小挚友也宠爱荷叶。师：他们都找到了荷叶并且宠爱上了荷叶，那么谁能把这四个挚友连起来说一句完整的话（纷纷举手）生：宠爱荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小挚友。师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁宠爱荷叶

3、放到前面去说。生：可爱的小挚友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，漂亮的小蜻蜓都宠爱荷叶。师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简洁一点。生：小水珠，小挚友，小蜻蜓，青蛙都宠爱荷叶。师：假如能在第三个和第四个挚友之间加上一个“和”字这句话就更精确了。来再试试生：小水珠，小挚友，小蜻蜓和青蛙都宠爱荷叶。师：说得多好啊！同学们你们选择最简洁，最正确的方式在座位上练习一遍。（同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小挚友组合起来读。）（老师巡察）师：在这四个小挚友中你们最宠爱哪个小挚友呢请找到“它”所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。（老师的话音刚落下，同学们就起先快速地找，然后自由地读者课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡察一边逐个指引着学生）师：你们读给了同桌听读得特别的好，现在你们读给老师听，谁来（纷纷举手）生：我宠爱小青蛙呱呱地放声歌颂。（最终一句读得特别的逼真）师：读得很好，特殊是最终一句。现在我们一起来想一想，课前一起放青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎样的生：（齐声）呱呱地。师：看看这个“呱”字，老师拿起课本）左边是青蛙的

4、嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？生：（齐声）呱师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱生：呱呱（众笑）师：还有哪只小青蛙来生：呱呱我好宠爱这片荷叶。（众笑）师：真好，读出了青蛙对荷叶的宠爱之情。还有“小青蛙”吗生2：呱呱呱呱。（语调特别的快一口气说了四个呱，但是没有感情）生3：呱呱（声音很滑稽）（哄堂大笑）师：你是为了表达什么呢生：这里的虫子真多啊！（生笑）师：这同学唱得不是很洪亮，看来你的力气全用来吃虫子了。（哄堂大笑）（老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，笑声不断。）师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”（板书：歌台）师：你们看洪亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。师：好有一个词用得特别精确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊（纷纷举手）生：（齐声）是“足”字旁。老师拿起打

5、算好的小纸板，纸板上写着蹲(dn),一边指导学生读一边告知同学们比划这个字。同学们仔细地用手指比划着蹲字的一笔一画。（板书：蹲(dn)）师：同学们洪亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么宠爱荷叶的呢生：我宠爱小挚友，小挚友说：“荷叶是我的凉帽，小挚友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。”师：多美啊！（语气很确定）小挚友把荷叶当成了自己的“凉帽”。（板书：凉 帽(mo)）（老师又拿出一张纸板，纸板上写着帽(mo)）。师：谁有好方法能更简洁记住这个“帽”字。生：右边一个“冒” (mo)左边一个“巾”合起来就是帽(mo)。师：特别好！（表扬的语气）这位同学用结构法记住了这个字。你呢生：帽是用丝织品编织成的所以“帽”字是“巾”字旁。师：联系部首的意义来记字，真厉害！“帽”字的右边是大有学问的。（一个学生把手举得高高的）生：我发觉“帽”字的右边像一个人戴着一顶帽子。师：（师笑）你真了不得！竟然连这个也被你发觉了。同学们知道这个“帽”字在古时候是怎么写的吗不知道吧！（老师一笔一画的在黑板上写着古时候的“帽”字，并且具体解说着每一笔画的由来。同学们听得兴致勃勃。）师：同学们

6、我们来读一读这个字。（老师拿起手中的纸板）生：（齐声）帽(mo)。师：你们跟着老师一起写这个字。（老师在板书上了一笔一画地把这个字写下来）同学们一边扬起手指一边盯着黑板读着“帽”(mo) 。师：你们的表现真棒！这个字记住了吗生：（齐声）记住了！师：我们平常戴帽子都是“戴”，而课文用的却是“顶”为什么呢？（板书：顶）生：因为荷叶不像帽子有个洞，它是平的，所以小挚友应当是顶上去的。（屏幕显示：小挚友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。）师：说得特别好！“顶”字是借助头部的力气把荷叶给支撑起来。文章的帽子就是荷叶所以不是“戴”而是“顶”。明白了吗生：（齐声）明白！师：真好！哪位小挚友现在也来顶着这片荷叶把这句话读一读。（屏幕显示 ：小挚友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。）生：小挚友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。师：你读得真好，你的脸红彤彤的。而课件上的小挚友的脸却是红润润的。你们知道“红彤彤”和“红润润”有什么区分吗生：我觉得“红彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“红润润”指的是小挚友的脸。师（师笑）你的回答有点道理，其实红润润是更能体现小挚友的脸蛋更加滋润更加粉嫩。

7、（老师把刚才回答问题的女生叫起来，让她再把这段话读一遍。）生：小挚友头上顶着荷叶笑得比荷花还美呢。（这位学生一边读着一边做着可爱的手势。很形象很生动地把内容用肢体语言表达出来）。（师笑，生笑）师：读得真投入啊！我们一起再来读一读。生：（齐声）小挚友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。（读得特别投入也很有感情）（屏幕显示：小挚友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。）师：小挚友看到如此漂亮的风景，笑得比荷花还美。小挚友确定还看到了什么让他那么欢乐。他还看到了谁和荷叶做挚友了生：小水珠。师：对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特殊的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特殊的亮。课文用了亮晶晶来形容。（老师拿起打算好的纸板，纸板写着晶（jing）来大家来读一读。生：（齐声）晶（jing）师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星生：亮晶（jing）晶（jing）。师：跟着老师把这个字写一遍。（板书：晶）（同学们很仔细地很着老师的

8、比画写着） 还有谁也宠爱小水珠的请你来读一读生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。:师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。生：很舒适地躺在荷叶上。师：好！水能用你的手和脚比划一下是怎么舒适地躺在荷叶上的。（一个学生在原位上身体伸绽开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒适。（纸板：躺（tng）板书：躺（tng）谁还能比她躺得还舒适的生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）（众笑）师：你们觉得舒适吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒适，我感觉躺在摇篮里，很舒适。师：真暖和躺在摇篮里，你们再读一遍。生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓翱翔的动作。（这位同学张开双臂很伸展地摇摆着，真像小蜻蜓在空中翱翔。（生笑）老师也边说着边做

9、着翱翔的动作。）（生笑）师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 ）（纸板：坪（ping）同学把这个字读一读。生：（齐声）坪（ping）（连续读了两遍）师：除了在停机坪里见过这个“坪”（ping）字还在哪见过这个字。生：草坪。师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。（纷纷摇头）师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。生：（齐读）坪（ping）。师：你们读的时候要望见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀 。师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只漂亮的小蜻蜓）（漂亮的小蜻蜓立在荷叶上，轻快的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。）师：看到这么漂亮的画面让我们不由自主地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露生：（齐声）尖尖角，全部蜻蜓立上头。师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都宠爱轻快的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（同学们快速地站了起来，张开了双臂，做着翱翔的动作。）（生笑）师：同学们做得特别的好，那你们再读一遍好吗生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的挚友。看老师的板书（小挚友 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我们再

《许嫣娜荷叶圆圆教学设计》由会员鲁**分享，可在线阅读，更多相关《许嫣娜荷叶圆圆教学设计》请在金锄头文库上搜索。