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《念奴娇》教学设计

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卖家[上传人]：夏**

文档编号：498317002

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1、念奴娇赤壁怀古教案什邡市职业中专学校：刘芳教学目的：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。教学重点：通过诵读、比较等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。教学难点：注重古典诗词与学生生活实际的联系，引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。教学课时1课时教学过程一、导入许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲念奴娇,让世人传唱。二、整体感知1.朗读全文 (1)一位同学读，正音。 (2)齐读，感受文章。 2.疏通词语 (1)千古：长远的年代。 (2)风流：有文采有功绩。 (3)樯橹：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。 (4)灰飞烟灭：像灰烟那样消失。 (5)华发

2、：白头发。 (6)酹：以酒洒地，用以祭祀三、研读课文，学生整体把握全词内容1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。分析：“大”“淘”有气势淘尽风流人物，解释：风流人物无数出色的人才2.可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象小组讨论明确：小乔初嫁了英雄雄姿英发有气魄羽扇纶巾儒将谈笑间，樯橹灰飞烟灭-大智大勇是个风流人物3.作者把周瑜放在怎样的背景下来写？明确：景色描写乱石、惊涛、浪花4.这个景色有什么特点？如何描写？明确：气势磅礴穿空峻伟卷千堆雪浩大用了比喻、夸张、拟人的手法千堆雪比喻巨浪5为什么把周瑜放到这样一个景色中去？衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。6讨论：为什么单单怀周瑜？参考：周瑜苏轼年龄 24岁 47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤怀古的目的是为了抒发感情7抒发什么感情？故国神游，多情应笑我，早生华发。笑什么多情多情多愁善感愁什么-被排挤不得志仕途不平大志难以实现感-惆怅失意8但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。四、总结归纳主旨：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。五、评价赤壁怀古的艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格：（余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。）六、拓展加深，布置课后作业：课后查阅一些资料，思考比较水调歌头（明月几时有）和赤壁怀古的异同，就其思想内容或艺术特色写一篇短评。

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