农村学生作文修改习惯的养成与有效方法
2页1、农村学生作文修改习惯的养成与有效方法 摘要】小学语文教师要注重教学引导方法的合理选择,并且多从学生的实际情况出发,结合学生在作文修改上存在的典型问题和缺乏,有针对性地给予指导,让学生明确作文修改需要从哪些方面展开,以及应当到达怎样的根本效果。本文对此进行了分析研究。【关键词】?农村;学生;作文;修改;习惯;养成在培养农村学生作文修改习惯的过程中,教师要注重教学引导方法的合理选择,并且多从学生的实际情况出发,结合学生在作文修改上存在的典型问题和缺乏,有针对性地给予指导,让学生明确作文修改需要从哪些方面展开以及应当到达怎样的根本效果。教师可以让学生的自主能力培养由浅入深地展开,首先要在平时的作文习练后让学生养成良好的修改意识,训练学生好的学习习惯,有了这个根底后再来进行更深入的修改方法和侧重点的教学。这种层层推进的教学指导过程才能够让学生更好地理解接受,也会更加有助于学生作文修改能力的提升,会让学生在独立习作时有更好的整体表现。一、让学生熟悉作文修改的内容普遍来说,小学生不具备太好的作文修改意识,学生也不知道作文修改需要完成哪些任务,这些都需要相应引起教师的注意。在培养学生作文修改能力的过
2、程中,教师可以首先让大家明确与熟悉作文修改的内容,让大家意识到作文完成后首先需要展开的任务是进行修改。小学阶段学生展开的习作训练总体上较为简单,作文要求也不高,因此,修改的难度也没有那么大。教师可以结合这个时期学生的一些习作特点,有針对性地给学生归纳总结作文修改的内容和实施方法。随后,可以在相应的作文教学中引导学生一点点实施这些修改环节,让学生对于作文修改越来越熟悉,并且初步展开学生作文修改习惯的培养。教师还可以相应观察学生作文修改的实施方法,需要的时候可以给予学生一些有针对性的指导,让学生不仅养成作文修改的习惯,也掌握作文修改的正确路径。在培养学生修改作文能力的初级阶段,教师应指导学生明确作文修改的要点,并且学会具体的修改方法,学会运用一些常用的修改符号,如删除符号、增补符号、调换符号等,还可以选择一些存在典型问题的作文,在课堂上指导学生进行集体修改。因为是初级阶段,所以修改时无论是标点符号、字词还是句子,教师都要让学生明确为什么需要改以及应当如何修改。教师可以首先从修改示范出发,给学生清晰直观地呈现修改的方法,并且让学生意识到哪些内容是需要修改的地方。随着示范讲解的慢慢丰富,学生对
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