四年级语文上册21《搭石》导学案(叶平平)
2页1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级四3班课 题21搭石第二课时主备教师叶平平副备教师上课时间 2014 年 11 月 24 日星期 二 教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。情感态度与价值观学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写教学重点训练学生有感情地朗读课文,读中感悟乡亲们的美好情感。教学难点学习作者的表达方式和写作方法教具准备多媒体教法运用朗读法 讲授法 交流法学法指导自主探究法基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导入新课(检查预习)上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话出示:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。师:小朋友们,这一排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢?请同学们自由地读读课文的2至4自然段,边读边思考:你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感?把最能打动你的句子用波浪线划出来,开始吧!认真听,理解引出新课初学新课(初步探究)出示“每当上工、下工给人画一般的美感。”理解“协调有序”:(1)
2、师(质疑):这几句话描述了一个怎样的情景?(一行人走搭石的情景。)(2)创设情境,小组合作读。师:作者写得如此生动,使我们如同身临其境,现在让我们一起进入走搭石的行列中,前面的,后面的,前面的,后面的。(搭石)走的不好就要掉进水里?师(引述):每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的(生:抬起脚来),后面的(生:紧跟上去);前面的(生:抬起脚来),后面的(生:紧跟上去);前面的(生:抬起脚来),后面的(生:紧跟上去),抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,踏踏的声音,像(轻快的音乐) 师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人在指挥吧!(没有)对!其实没有,这样的动作,那样的默契,那样的有序。这样的动作就叫做(协调有序),原来,这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊!再看看这个句子,你又从哪儿体会到美呢?朗读课本,谈论,回答问题完成目标二引导释疑(合作学习)结合画面,理解“轻波漾漾,人影绰绰”。(1)师:“绰”是个生字,在字典中有三种意思,在“人影绰绰”中是什么意思?课件出示:a宽:不狭窄b宽裕:富裕c形容姿态柔美还有一个词语“绰绰有余”,又是
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