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第四单元简易方程：简易方程（第三课时）

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1、第四单元简易方程：简易方程第三课时您现在正在阅读的第四单元简易方程：简易方程第三课时文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四单元简易方程：简易方程第三课时第三课时教学内容：数学书P57,及“做一做 ,练习十一第4题。教学目标：1、结合具体的题目 ,让学生初步理解方程的解与解方程的含义。2、会检验一个具体的值是不是方程的解 ,掌握检验的格式。3、进一步提高学生比拟、分析的能力。教学重难点：比拟方程的解和解方程这两个概念的含义。教学过程：一、导入新课上一节课 ,我们学习了什么？复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢？从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。二、新知学习。1、解决问题。出示P57的题目 ,从图上可以获取哪些数学信息？天平保持平衡说明什么？杯子与水的质量加起来共重250克。能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到：100+x=250 ,x是多少方程左右两边才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？学生先自己思考 ,再在小组里讨论交流 ,并把各种方法记录下来。全班交流。可能有以下四种思路：1观察 ,根据数感直接找出一

2、个x的值代入方程看看左边是否等于250。2利用加减法的关系：250-100=150。3把250分成100+50 ,再利用等式不变的规律从两边减去100 ,或者利用对应的关系 ,得到x的值。4直接利用等式不变的规律从两边减去100。对于这些不同的方法 ,分别予以肯定。从而得到x的值等于150 ,将150代入方程 ,左右两边相等。2、认识、区别方程的解和解方程。得出方程的解与解方程的含：像这样 ,使方程左右两边相等的未知知数的值 ,叫做方程的解 ,刚刚 ,x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的过程叫做解方程 ,刚刚 ,我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。这两个概念说起来差不多 ,但它们的意义却大不相同 ,它们之间的区别是什么呢？方程的解是一个具体的数值 ,而解方程是一个过程 ,方程的解是解方程的目的。3、练习。做一做齐读题目要求。怎么判断X=3是不是方程的解？将x=5代入方程之中看左右两边是否相等 ,写作格式是：方程左边=5x=53=15=方程右边所以 ,x=3是方程的解。用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。二、作业。独立完成练习十一第

3、4题 ,强调书写格式。三、小结。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。通过这节课学到了什么？还有什么问题？观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如

4、一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。课后反思：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。第页

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