新课标高考生物复习工作的总结与反思

1、新课标高考生物复习工作的总结与反思新课标高考生物复习工作的总结与反思本学年，我们的主要就任务是面对高考。我和备课组的徐登峰和 刘新博老师一起努力，力争使学生在高考中能取得好成绩，来回报社 会、回报学校、回报家庭，现将一年来所作的工作总结如下：一 201X试题评价201X年试题和往年试题相比表现出以下特点：1. 主干知识反复考，复习检测换角度高考大纲、考纲、命题范围及指导思想经过全国广泛的专家学 者、特别是一线的广大教师多年潜心反复研讨已很清晰，各知识、能 力点的考查已被人们从多角度，多侧面进行过反复训练，高考选拔早 已不神秘，考查范围突出一个“稳”字，代谢、调节、遗传、生态仍 是命题的主体范围，变化的主要是考查角度。2. 全面夯实基础仍是决胜高考的保证总体上看，近几年高考生物试题较好地体现了考试说明的要 求，主要特点有：直接考查基本知识，试题直接源于教材相关内容或稍加改造。 比如，选择题往往注重基础知识与基本技能的“双基”考查，细致全 面准确掌握基本概念和基本生物学原理是复习的重点。3. 关注特例，捡起“芝麻”，正确处理普遍性与特殊性之间的关 系生命不仅存在共同的特点与规律，生命的复杂

2、性和多样性决定了 生命中“例外性”是普遍存在的.在复习过程中，对于生命的认识，第1页共8页不仅包括对典型生命现象与规律的理解，也必须包括对规律以外的“特例”的理解。表面上看，特例知识与常规知识之间没有必然的联 系，它是常规知识的“例外”，实际上，它与常规知识在本质上是相 同的在高考复习时要善于透过现象看到问题的本质，以加强对生物 学知识的深刻理解，培养全面的分析问题和解决问题的能力，防止机 械地学习。例如，在复习“新陈代谢的基本类型”时，我们强调了 5 个特例： 红螺菌兼性营养型 好氧型细菌有氧呼吸的场所 菟丝子等寄生植物 绿眼虫等动物酵母菌兼性厌氧型 4课本实验及其方法的延伸是实验命题的考查重点。 实验始终是重要考点，以突出对考生科学研究能力和科学素养的 考查为目标，所占分值大，试题呈现形式愈趋灵活多样。二复习策略和方法1 落实集体备课 进入高三总复习，时间紧，内容多，很多知识点需要整合，需要 为学生理清思路，排除误区，备课量大。所以我积极组织进行集体备 课，发挥集体的力量，把每节课要讲的知识点、重难点，都做合理安 排。同时我们几个老师还一起精选需要讲评的练习。通过集体备课， 我们可

3、以作到每节课都心中有数，进度也比较统一。2 积极采用生物七步到位复习方法帮助学生掌握知识提高能力 第一步“突破知识点”学习，学的是知识。虽然说，考试考的是试题，但每道试题都不 外乎是某一知识点或几个知识点的体现。所以在备考复习中，首先要 突破知识点。可以说，高考试题中的每一道题都再现了某一知识点， 分析和突破知识点是解答高考试题的第一步。就突破知识点这一要求而言，关键是做到两点。一点是，如何根 据某一知识点，寻找出相关的考题，实现从知识到考题的跨越；另一 点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的知识点，从而能有的放矢地 解答，实现试题到知识点的反馈。 p;gp（第二步“落实考点”每一年，国家教育部考试中心都编写考试大纲，就各学科的 试卷结构、命题内容、能力要求等方面都做出了相关说明。所以，解 读当年的考试大纲是取得好成绩的一大法宝，特别是了解考试 大纲中的考试范围，即落实考点，才会使我们在复习中少走弯路， 从而腾出更多的时间来复习巩固相关的重点。在高考试题中，每一道 试题都会是考察某一考点或同时考察某几个各考点。所以在备考复习 中，要注意落实考点。就落实考点这一要求而言，关键是做到两点。

4、一点是，如何根据某一考点或某几个考点，寻找出相关的考题，实现 从考点到考题的跨越；另一点是，如何在一道试题中寻找出所隐含的 考点，从而能有的放矢地解答，实现试题到考点的再现第三步“以试题训练为中心”一年一度的夏季高考，它是选拔性的考试，从试题上而言，有较 高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。所以，我们在高考生 物的备考历程中，一定要以试题训练为中心，从试题的解答中去突破 知识点和落实考点，进而提高学生的解题能力。第 # 页 共 8 页第四步“以能力提高为重点”就生物备考而言，我们要达到的目的是提高“答题能力”，即提 高得分率。而要想达到提高答题能力的目的，则涉及到一系列能力的 提高。这些能力包括阅读能力、理解能力、获取信息和知识的能力、 推理能力、分析综合能力、语言表达能力及设计和完成实验的能力 等。中上述能力的提高，是一步一步脚印的积累，经过大量的训练， 总结得到的。在备考历程中，我们进行必要的训练，要注意引导学生 进行知识的梳理，题型的归类，方法的总结，能力的提高。应该以考 试说明为指导，按考试目标的要求，在素质教育与应试教育的协调 中，去提高学生的各种能力和基本素质，达到“

5、予之以鱼，不如授之 以渔”的目的。附送：新课程下化学高考复习的一点体会新课程下化学高考复习的一点体会在201X年高考中我认为化学试题有以下这几个值得关注的特点：1.侧重“双基”考查，体现过程控制。测试考生对中学化学基础 知识、基本技能的掌握情况是化学科考试说明的基本要求。试题 覆盖面很广，考查了基本概念和基本理论、常见元素的单质及其重要 化合物、有机化学基础、化学实验和化学计算等“双基”中的主干内 容，加大了对实验部分的考查力度，字里行间都透露着实验的气息，第4页共8页既体现了化学学科的特点，也有利于区分学生“动手做实验”与教师 “口中讲实验”的效果差别。2知识守纲、守本，能力要求提升。化学命题的思路是守纲不守 本。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大 大超越课本，试题源于教材、高于教材，常考常新。3关注社会、生活，体验学以致用。新化学课程标准要求结 合学生已有经验和社会生活实际等认识化学与日常生活、生产和社会 的密切联系，激发学习的兴趣和求知欲望，培养科学素养。根据以上认识我认为搞好化学的反映情况备考 , 可以从以下这几个 方面入手：一、正确把握复习的方向认真研究

6、当年高考的化学考试说明 , 它是指导高考复习的纲领 性文件，对本学科的考试性质、内容、形式及试卷结构和题型示例都 有清楚地说明，因此必须认真学习，深入研究。我们不能认为对教材 已十分熟悉，就不愿意再花精力去研究考试说明，凭自己的经验 按“老一套”安排复习，年复一年的“老样子”，至多换几个新题 目，这显然是不可取的。从考试说明的修订内容，我们可以获得 许多重要的信息，它反映了当年高考的新要求，必须仔细地研究它， 它可以帮助我们更好地把握当年复习备考的重点和方向。二、结合新课程理念，研究高考命题改革。（1）适量增加情景题在试卷中的比例。对化学高考题来说，主 干知识和重点知识是常考不变的知识点，但变化的只是情景。因此我 们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活”的材料作情景，激发学生学 习的兴趣和“活化”学生的知识。（2）充分利用主观题特点逐步加强对化学基本方法、化学思维过 程的考查。化学基本方法的掌握与化学思维过程考查是化学试题注重 能力的根本体现。（3）加大实验在平时纸笔测试中的分数比例，侧重对实验技能素 质和基本实验知识的考查，重点关注实验与其它知识点的多重交叉、 定性分析与定量计算结合点、

7、化学现象与化学原理结合点。在我看 来，这是应对新高考试题变化的最有效、最可能的基本方法与手段。（4）重视并挖掘出能够体现新课程理念的教材中的习题的导向作 用。三、加强以能力为核心的各个专项的备考适应性训练 当今的高考实际上是一种对考生全面素质的考查，它通过应试答 题反映出考生以能力为核心的 . 知识状态和心理状态。学科能力培养虽 然贯穿于中学化学教学的全过程，它不可能靠短期的突击教学来完 成。但在高考复习阶段有计划地进行能力的适应性训练却是十分必要 的。过去习惯于按知识点或知识块组织专题复习，现在可否增加一种 专题，改换视角或按学科能力分类，并组织学生进行相关的专项训 练，有心的教师不妨作些尝试与探索。另外，还应该组织其他一些专 项的或综合素质的适应性训练，如近几年高考中突出反映的问题 心理适应性训练、应试答题的文字表达训练以及答题科学规范化。四、重视对学生进行学科知识结构的系统性总结指导 化学知识描述性内容较多，不像数学、物理那样较多地运用定理 和公式进行学习，因此高考复习中进行知识的系统总结尤其重要。目 前有两种倾向值得注意：一是认为“高考突出了对能力的考查，因而 在一定程度上对知

8、识的考查有所削弱。结果一些教师组织大量的所谓 能力考查的模拟题进行强化训练，忽视或冲淡了对基础知识进行全面 而有系统地复习，这在近两年的化学高考的学生答题中已有明显反 映。二是认为现代教育改革强调学生的自主学习，因而轻视教师在复 习中的指导作用，尤其是不注意对学生进行学科知识结构的系统性总 结指导，使学生过早地进入自主复习阶段。有的教师是以练习为复 习，以考试代复习，从第一轮复习的逐章考试到第二轮复习的分专题 考试再到第三轮复习的综合考试，从始考到终。整个复习过程就是 “练习讲评”和“考试讲评”的单一教学模式，这显然是违反教 学规律的。学习心理的研究表明：“学习者的知识在未达到某一关键 点时，其练习是无效的”，而考试则更是徒劳的；现代认知学习理论 认为：知识的掌握就是在人的头脑中形成有序的认知结构的过程。对 学生进行知识的系统性的总结指导，就是为了促进学生形成有序的知 识结构，巩固学科基础知识。知识与能力之间并不存在“二律背反” 的关系，恰恰相反，知识是能力的载体，只有牢固地掌握了学科基础 知识，才能促进相关能力的发展。五、注意限量用题，杜绝题海战术 习题训练的效果关键在于质量而不在于

9、数量，许多教师的经验表 明，高考复习阶段使用 300 个左右的题目就可以获得令人满意的训练 效果，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。传统的“题海 战术”往往是“水过地皮湿”，学生整天泡在“题海”中疲于奔命， 过后却收效甚微。它一方面是因为学生单纯地追求数量而忽视了知识 的落实，另一方面则是因为靠“题海战术”不可能培养出现代考试所 要求学生具备的各种能力。在复习选题的问题上，精心组织一些有代 表性的高考试题进行深入地研究，评讲时可纵横展开，多方设问，也 可改换方式，逆向思维。只有让学生真正透彻地理解了这些典型试 题，他们才能举一反三，触类旁推，到时候甚至学生自己都能编拟出与外来模拟题同 类的试题，这样的习题训练也就收到了“以一当十”的训练效果。六、加强实验复习，注意培养学生解决实际问题的能力对实验知识的考核近年来明确提出了要求学生具备对基本实验的 “设计”与“评价”的能力以及“处理实验过程中有关安全问题的能 力”，这无疑是一种更高的实验能力考查的要求，指导高三复习的化 学教师要特别注意这一变化趋势，在继续加强实验的基础知识复习的 同时尤其要重视学生实验操作的训练，实验复习要让学生多动手，切 忌将实验化学变成“画学”和“话学”；要多引导学生进行实验设 计，注意培养学生的化工设计思想，培养学生利用课本知识解决具体 的实验问题的能力。第 # 页 共 8 页

《新课标高考生物复习工作的总结与反思》由会员hs****ma分享，可在线阅读，更多相关《新课标高考生物复习工作的总结与反思》请在金锄头文库上搜索。