业务学习笔记
4页1、学习时间:2013年3月4日主持人:张校长学习内容: 怎样做听课记录一、掌握听课记录的基本要求(一)课堂实录包括:1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);3、各个教学环节的时间安排;4、学习活动情况;5、教学效果。(二)课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:1、教材处理与教学思路、目标;2、教学重点、难点、关键;3、课堂结构设计;4、教学方法的选择;5、教学手段的运用;6、教学基本功;7、教学思想;8、其他。学习时间:2013年3月11日主持人:张校长学习内容:教学反思的写法一、什么是教学反思二、教学反思的内在要求其一,以探究和解决教学问题为基点其二,以追求教学实践的合理性为动力其三,将要求学生“学会学习”与要求教师“学会教学“统一起来三、教学反思内容1、总结精彩片断,思考失败之处2、反思自己的教育教学行为是否有利于学生发展3、反思自己的教学是否真正实现了教学目标4、教学设计是否取得了预期的结果5、学生的表现有了哪些进步?6、教学过程是否如你所希望的?发生
2、了什么?7、反思上课时改变了计划的是哪些内容?为什么?8、思考是否能从教学过程中找到新的研究课题?学习时间:2012年3月18日主持人:张校长学习内容:什么是听课 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等),直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 听课是教学的常规工作之一。听课是教育行政和教学业务部门检查、指导及各种层面上的教研活动的重要内容,更是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务。 听课也是一种技能和方法,需要一定的学习和培训,并不是什么人都能听懂课、听好课。因为听课者一方面应具备一定的教学修养和经验,另一方面应掌握一定的听课技术要领,需要以原有教育思想和类型经验参与为基础,以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。 听课不是目的,听课是手段,是途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的,从而提升课堂教学研究的水平和质量。学习时间:2013年3月25日主持人:张校长参加人员:全体教师学习内容:听课的基本特点 1.目的性 一般来
3、说,听课总是有一定的目的要求。 2主观性 虽然课堂教学是一种客观的实践活动,但听课活动中的主观因素很多。 3.选择性 有意识有目的地听课就意味着选择。 4指导性 绝大多数听课活动在听课后要形成个人或集体的认识和意见,而且在全部听课活动中,上级对下级、领导对教师、专家对教师及学校内部的公开课、研讨课等的听课占大多数,形成的评价要以一定的方式反馈给学校或教师,要提出一定的指导性意见和要求及改进措施等。 5理论性 听课需要掌握一定的方法和技能,需要一定的教育教学理论做支撑。 6.情境性 课堂教学几乎是每天都在进行的活动,课堂是一种较为自然的情境,而听课又是在现场进行的一种活动。学习时间:2013年4月1日主持人:张校长参加人员:全体教师学习内容:评价教学目标的表述 目标的表述总的要求是应尽量准确、科学合理、便于检测,把教学目标表述得更明确、更具体、更便于学生理解和把握。 什么样的教学目标才是理想的教学目标呢?理想的教学目标应该达到一般目标和具体目标相结合、集体目标和个人目标相结合、难度适中、便于检测等基本要求。 (1)教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果(包括知识、技能、智慧、情意、思想
4、和品德等),而不是教师指令性地要求学生做什么,也不是教师对教学结果的一种假设与猜测。 比如“循环小数”的教学目标可以这样制定: 知识目标:让学生理解和掌握循环小数的概念;掌握循环小数的计算方法。 能力目标:培养学生的观察能力,提高学生的计算能力。 情感目标:引导学生探索知识的能力,激发学生的学习兴趣和情感。 (2)教学目标的陈述应力求明确、具体,可以操作、观察和检测,尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述目标。要做到一般目标与具体目标的有机结合,集体目标和个人目标要体现差异性、共存性,实现目标的最佳个性化、人本化。 (3)教学目标的陈述应反映学习结果的层次性,如认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解和应用三个层次水平。 (4)教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、动作技能领域几大方面,并做相应比较准确的表述学习时间:2013年4月8日主持人:张校长学习内容: 一节课的评价标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收前应有质量标准一样。要评析好一节课也是这样,评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同
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