S市家长对亲子园课程实施满意程度的调查研究

1、S市家长对亲子园课程实施满意程度的调查研究目 录摘 要4Abstract5一、绪论6（一）研究背景6（二）研究意义7理论意义7实践意义7（三）核心概念阐释71.亲子园72.亲子园课程实施83.家长对亲子园课程实施的满意度8二、研究现状10（一）国外研究现状101.亲子园课程的缘起102.国外早教机构课程的研究10（二）国内研究现状111.对亲子园课程实施的研究112.对亲子园课程实施评价的研究13三、研究方法15（一）问卷调查法15（二）访谈法20四、研究结果与分析21（一）课程实施氛围的满意度最高，卫生环境与实施空间满意度低21（二）家长对教师责任感，教师服务态度的满意度水平突出23（三）家长对课程设置与实施方法的满意度最低24（四）家长对课程实施效果的满意度较高25五、 研究结论与建议26(一) 结论261.家长对亲子园课程实施满意度水平的结论262. S市亲子园课程实施主要存在的问题27(二) 建议271.改善亲子园课程实施环境282.完善S市亲子园教师专业能力和态度，促进教师专业化成长293.优化S市亲子园课程设置结构，丰富S市亲子园课程实施方法304.关注亲子园课程实施细节，

2、提高S市亲子园课程实施效果325.积极开展家园合作，丰富家园沟通方式，提高幼儿家长育儿观念33参 考 文 献35附录38摘 要03岁是人的大脑和各种机能发展最迅速的时期，也是为人一生的发展奠定基础的时期。随着03岁教育理论的传播，越来越多的家长开始重视亲子教育，而亲子园的出现正好满足了家长对亲子教育的需求。各种类型的亲子园都开展了精彩纷呈的亲子课，满足家长与幼儿发展不同的需要。虽然婴幼儿本身是亲子园课程的消费者但是亲子园课程的直接购买者是家长，同时家长作为亲子园课程的直接参与者，他们对亲子园课程的满意度，一定程度上反映了亲子园课程实施的现状。本研究采用问卷调查法，结合随机访谈法，探讨家长对S市亲子园课程实施的满意程度，从课程实施环境、教师专业能力和态度、课程实设置与实施方法、课程实施效果四个方面展开研究，得出亲子园课程实施中的教师专业能力和态度方面的满意度水平最高；对亲子园课程设置与实施方法的满意度水平最低的结论。并发现亲子园课程实施存在，教师专业知识水平低，课程设置与实施方法过于单一，以及卫生环境状况较差等问题，同时提出改善S市亲子园课程实施水平，积极开展家园合作，增加亲子园与家长互

3、动机会，提高家长对亲子园课程实施的满意度水平等方面的相应建议,以促进S市亲子园课程实施的有效开展。关键字：亲子园；亲子园课程； 家长满意度Abstract0 - 3 years old is the most rapidly in the brains of people and various functional development period, to lay the foundation for the development of human life is the period. With 0 - 3 years old education theory of communication, more and more parents begin to pay attention to family education, and parents and childrens park there just to meet the needs of parenting education the parents. Various types of parent-child c

4、arry out colorful parent-child class, meet the parents and childrens development, different needs. Although the infant itself is the parent-child curriculum consumers but direct purchaser parent-child curriculum is the parents, and parents as a direct participant parent-child curriculum, their satisfaction of parent-child curriculum, to some extent, reflects the status of the implementation of the parent-child curriculum.This study used a questionnaire survey, combined with random interviews, di

5、scussion of parent satisfaction about S, parent-child curriculum implementation, implementation capacity of the environment, teachers professional attitude, courses setting and implementation method, study the following four aspects: the effective implementation of curriculum from the curriculum, the implementation of parent-child curriculum in Teachers Professional ability and the attitude of the satisfaction level is the highest; setting of the parent-child curriculum is the lowest level of sa

6、tisfaction the conclusion and implementation method. And there is the parent-child curriculum, teachers professional knowledge level is low, the curriculum and the implementation method is too single, and poor sanitary conditions and ask questions, and proposed improvement S parent-child curriculum implementation level, actively carry out cooperation, increase the parent-child garden and home long opportunities for interaction, the corresponding suggestions to improve the parents of children par

7、k curriculum implementation of the satisfaction level, in order to promote the effective implementation of S parents-children kindergarten curriculum.Keywords: parent-child parent-child curriculum parents satisfaction一、绪论（一）研究背景现如今独生子女这一特殊群体的存在,带来了父母与子女的种种特殊心态和特殊要求。加上,近几年来,家庭生活水平和家长学历层次提高等种种原因,家庭教育由原来的粗放型正向精致型方向发展。亲子园的出现正好顺应了社会发展的需求家长日益增长的教育需求和孩子发展的需求。因此全国各地的亲子园如雨后春笋般涌现出来，家长带着孩子一起上亲子园参加活动已成为一种潮流。市场上 03 岁亲子园良莠不齐，国家也没有针对亲子园教育制定统一的课程标准。各个地区亲子园课程实施的差异较大，而课程是亲子园的心脏，它的优劣是评价一个亲子园质量优劣的重要标准。实施一套科学、全面、系统、

8、有效的以亲子活动和亲子教育技能为重点的亲子课程，可以帮助O一3岁婴幼儿家长完成教育理念和行为上的改变，从实质上改善和建立良好的“亲子关系”，提升孩子的身心健康水平。1959年联合国儿童权利宣言:有责任教育及指导儿童者，应以儿童之最佳利益为其指导及其指导原则，此责任应属家长。世界人权宣言父母对其子女所应受之教育，有优先选择权。因此在幼儿期，家长有权利和义务关注儿童的教育并为他们选择良好的教育环境。而且早教机构大多为民营形式，家长对早教机构的满意度直接决定了很多早期教育机构的生存状况。综上所述鉴于越来越多的家长选择亲子园教育，而课程实施对亲子园教育质量有重要影响且存在地区差异，另外家长是亲子园教育的选择者和主要投资者。因此对家长对亲子园课程实施的满意程度进行研究是有必要的。那么家长对亲子园课程实施的满意度水平如何呢？又受到哪些因素的影响呢？笔者为探寻S市亲子园课程实施现状，确定了“家长对亲子园课程实施满意程度”这个研究主题。旨在找寻：家长对亲子园课程实施的满意度水平如何？满意在哪些方面，不满意在哪些方面？满意的或者是不满意的人又具有哪些特点呢？（二）研究意义理论意义:1从调查家长对亲子园课

9、程实施的满意度入手，总结出家长对亲子园课程实施的满意度水平及其影响因素，为亲子园课程改革提供参考。2.寻找影响家长对亲子园课程实施的满意度的因素，丰富和发展亲子园课程的理论。实践意义:1.通过分析总结家长对亲子园课程实施的满意程度，以期提高家长对S市亲子园课程的满意度。2.通过分析总结家长对亲子园课程实施的满意程度，丰富S市亲子园对家长满意度水平的了解，增加亲子园对低满意度家长所具备的特点的认识和了解，促进S市亲子园更好的开展课程。3.通过本研究，推进亲子园对家长对亲子园课程的满意程度及影响因素的研究，促进S市亲子园教师的专业成长。（三）核心概念阐释1.亲子园（1）上海市教科院家庭教育研究与指导中心主任李洪增在其主编的学前儿童家庭教育中指出:亲子园是以学前儿童及其父母为对象，以普及科学育儿知识和方法为主要内容，以亲子活动为主要特征的一种家庭教育指导的组织形式。李洪增.学前儿童家庭教育M.辽宁:辽宁师范大学出版社.2002:167-168.（2）上海市教育委员会基础教育处处长何幼华认为亲子学苑是在双休日，家长带孩子来到社区内的学前教育机构，由学前教育工作人员指导家长与孩子共同游戏，在游戏中增进亲子情感，促进孩子的发展。何幼华.3岁以下儿童社区早期教育指导工作的探索J.上海教育科研, 2003.(3).（3）著名早教品牌华夏爱婴网站上有篇文章指出:亲子园是以血缘(亲)关系和感情纽带为维系基础，研究父母及其他的家庭成员与宝宝的关系，为婴幼儿身心健康、自主发展提供指导与服务的社会机构。亲子园它是0至3岁先学前教育的主要的组织形式和任务承担者

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