第1节人体内物质的运输(5课时)
21页1、课时安排:4课时第1节 人体内物质的运输(第1课时:人体内的血管)教学目标:1、知识目标: 知道人体内血管的分布。 描述三种血管的结构特点和生理功能。2、能力目标:学会测量脉搏的方法,并能对数据进行处理分析。能够用生物学知识解释生活现象。3、情感态度与价值观目标: 通过介绍切脉,培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 通过测量脉搏等活动,培养学生关注自己和他人健康,自觉养成健康的生活 方式。 通过描述血管的功能和结构特点,使学生认同人体结构和功能的统一性。教学重点、难点:描述三种血管的功能和结构特点。教学辅助:多媒体课件教学过程:教学内容课件展示教师活动学生活动实物、图片引入示住宅楼图、自来水管道图示问题示“血管里流动着血液”动画引:首先请同学们看一幅图片。问:这是一栋?这是楼房里的?问:自来水管里运输的是?问:自来水通过管道运输到千家万户,供我们生活的需要。人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物,人体内的运输管道是什么?讲:人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧,并不断产生二氧化碳、尿素等废物。人体内运输这些物质的通道就是血管。齐答:楼房,自来水管。齐答:自来水。齐答:血管。寻找血管示
2、人体外形图播放语音资料“血管的长度”示手臂青筋图示“寻找脉搏”图示脉搏定义问:那么,人体哪里有血管呢?问:你怎么知道人体每个地方都有血管?鼓励:答得好极了。问:把人体内所有的血管加起来,你知道有多长吗?让我们来看一段资料。问:原来人体的血管加起来有10万多千米长,可以绕地球2周半。这么多的血管是怎么存在于我们身体内的呢?我们的体表能否看到血管?问:你怎么知道青筋是血管?示范:请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处,感觉一下,它会跳动吗?问:青筋是感觉不到跳动的,但是人体有一些血管,用手按压可以感觉到跳动。你知道在哪里吗?这些血管能否在体表看到? 引导:人体的这些部位,可以感受到血管的跳动。请大家对照图片,用食指、中指和无名指轻轻按压,寻找血管跳动的部位。介绍:血管的这种跳动叫做脉搏。思考,抢答:人体每个地方都有血管。答:人体的任何部位被刺破了,都会流出鲜红的血液,可见血管是遍布全身的。思考,抢答:体表的青筋就是血管。答:在医院挂水、抽血时,针一戳进青筋,就会有血液流出来。活动:按压青筋。答:感觉不到青筋的跳动。答:在太阳穴处、手腕处、脚脖子处这些血管体表看不到。活动
3、:寻找脉搏。测量脉搏示测量脉搏的图片、方法示调查表示讨论题示问题播放语音资料“扁鹊”问:脉搏是可以测量的。同学们测过脉搏吗?想不想测一下自己的脉搏?引导:现在就请同学们按照如图所示的方法测量脉搏。引导:让我们做一下抽样调查。输入数字,求出男、女平均值问:1、男女生的脉搏有什么不同?体质的强弱与脉搏有关系吗?2、人体随着运动剧烈程度的增加或降低,脉搏会有什么样的变化?讲1:由此可见,脉搏也是反映身体素质的一项指标。体质强的人脉搏比较慢,这样就能够更轻松地运输营养物质和废物。所以建议大家一定要多进行体育锻炼。讲2:这个实验我们有没有做?可不可以做?请同学们课后做一下这个实验。引:人类很早就注意到血管有跳动现象,而对脉搏研究最早最深的是哪个国家?问:人体某一器官患病,常会在脉搏上表现出来。中医正是根据这一原理,研究出用“切脉”来诊断疾病的方法。你知道是谁发明了切脉吗?问:扁鹊何许人也?讲:切脉博大精深,经验丰富的中医师,通过切脉,往往能准确判断出病人患病的部位和性质,从而对症下药,济世救人。切脉技术是我国古人留给我们的宝贵财产,希望同学们将来能够将祖国医学发扬光大。齐答:想。活动:测量脉搏。
4、5位男同学和5位女同学介绍自己的脉搏次数。男12345运平脉808277856978.6女12345平脉857888837080.8小组讨论答1:男生脉搏略低于女生脉搏;体质强的脉搏低于体质弱的脉搏。答2:运动越剧烈,身体需要的营养物质越多,脉搏也就越快。齐答:中国。答:扁鹊。认识血管示自学提纲表格展示答案播放语音资料“脉搏”示问题及动脉功能动画示问题及静脉功能动画示问题及毛细血管功能动画示三种血管模式图表格展示答案示“三种血管血流速度”flash示人体全身动脉分布图示人体全身静脉分布图示人体血管分布图示毛细血管图引:我们已经知道,人体的血管有的体表能够看到,有的体表能够触摸到。而更多的血管是我们所看不到的。那么,人体的血管究竟有哪些类型?它们各具有什么特点?让我们到课本里寻找答案吧。题1:根据功能的不同,可以将人体的血管分成哪几种类型?各分布在哪里?问:根据这张表格,请问,体表的“青筋”属于什么血管?能跳动的血管属于什么血管?为什么能跳动?讲:你知道毛细血管有多细吗?其实说他像人的毛发还是小看它了。毛细血管只有几微米粗细,最细的只有人头发的十分之一。问:大家都知道,人体全身布满了血管
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