《荷叶圆圆》教学反思_4

1、荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的荷叶圆圆教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。荷叶圆圆教学反思1荷叶圆圆语句美丽，轻愉快泼，字里行间让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。在教学时我主要通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受夏天,大自然的美妙。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面绽开：一、创设情境，突破难点。对于聋孩子来说，缺乏详细的感知实力，想象实力，在理解文章时很困难。因此在教学过程中，我充分利用多媒体资源创设情境，给学生创设一个轻松活泼的氛围，让学生开心地学习课文。讲课时我出示了荷叶、荷花、蜻蜓、青蛙和小鱼图片来吸引学生，激发了学生剧烈的学习爱好，创设了乐学的氛围，帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点，让学生有了一个主动的学习状态。二、读中感悟，读中体验。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增加语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在课堂上我贯穿了“以读为主，感情体

2、验”的教学思想。教学时，我充分利用课件、图片，引导学生走进文本,理解课文，引导孩子们仔细视察，通过齐读，指名读，竞赛读、小组读、分角色读、表演读等等多种形式的朗读，激发了孩子们的朗读爱好，让学生在读中感悟，读中体验，读中培育学生的朗读实力，促进语言实力的发展。三、绽开想象，丰富情感。语文课程标准指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”因此，在教学中，我主动挖掘教材，借助教学重难点、培育学生的想像力。针对吴文梓、林志鹏、陈小圆等基础较好的学生，我设计除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶?的问题，给与学问拓展，让学生大胆绽开想象力，丰富自己的情感。经过课后反思，我认为这节课我还有这两个方面有所欠缺：1、板书设计中我没有很好地利用贴图,如：小水珠躺在荷叶上，蜻蜓立在荷叶上，青蛙蹲在荷叶上，小鱼在荷叶下游来游去，可以把画贴在板书上，展示给学生看,这样既直观又形象。2、不够重视课堂生成性资源的利用。如“圆圆的，绿绿的”，这类词组在描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有引起足够的重视。荷叶圆圆教学反思24、介绍小青蛙(1)指名汇报：(

3、2)多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 (板书)唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么?老师讲课的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌颂。他会唱什么呢?(4)小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发觉我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次欢乐的小青蛙。(男生齐读)女孩做动作.5、介绍小鱼儿修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得兴奋吗?(兴奋)从哪里看出?(笑嘻嘻)学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗?师：像这样什么来什么去的词还有吗?(学生发言)假如小青蛙觉得特别欢乐，我们就可以说跳来跳去;小蜻蜓很开心地飞就说飞来飞去;小水珠很快乐，就说滚来滚去。三、指导背诵这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首凉爽的小诗，在阳光的照射下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是漂亮的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充溢了快乐。多么美的文章呀，我们试着把它背一背

4、吧!(同桌两个小挚友快点相互背背，你可以看着板书背一背，也可以看着画面背一背，方法自己选。)(我似乎望见了淘气、可爱的小水珠，似乎望见了漂亮的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉快、欢乐。)四、拓展说话1、今日，我们学习了荷叶圆圆这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶，小挚友们更喜爱荷叶。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜爱荷叶，你能仿照书中的样子说一说吗?学生想一想：荷叶是 小露珠 的 绿滑梯 。)小虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小虾们在荷叶下愉快地划过来，划过去。你喜爱夏天吗?夏天多美妙.等到夏天来到的时候，让我们走向大自然，去视察小池中的荷叶、荷花，欣赏夏夜天空中淘气的星星，你会发觉：夏天是多么美妙，多么好玩!板书设计：荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学反思：今日的课很不一般,今日的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得特别的仔细,由于是家长走进课堂,所以 更加细致慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随意的说随意的赐予学生评价.上完之后我自己感觉今日的课上

5、的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉特别的顺当.而且没有拖课.拓展练习今日是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,起先说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受：荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里凉爽的小诗。在阳光下跳动着绿色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它，这是一篇轻愉快泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生创建一个轻松、活泼的氛围，让学生带着开心的心情上完这节课。因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是欢乐的.课堂始终是微笑着面对着全部的孩子和家长还有老师.这一节课，学生的朗读实力和创新实力得到了较好的培育。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们仔细视察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的兴奋心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小

6、青蛙、小鱼儿喜爱荷叶，还会有谁喜爱荷叶?这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚起先不是很精彩后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。”小鸭子说：“我喜爱荷叶，它是我的小雨伞。”小挚友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期盼的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，也正是因为有了爱好这个动力，学生才会有如此期盼的表现。课后仔细反思自己的教学过程发觉也存在了许多不足的地方：学生课堂没有充分的“动”起来。在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融会在课文中，把自己真的当成是一只亮晶晶的小水珠。总是游离于课文之外，还是以学生的身份来读课文，这是我最不想看到的，我希望我的学生通过我的感染在课堂上只有活泼的小青蛙、美丽的蜻蜓等等，让孩子的思想在梦一样的情境中翱翔。在孩子的精神世界变得更加漂亮!学生在表演动作的时候没有把动作领悟透彻做的动作不够精确。比如“立”的动作应当是小蜻蜓飞了很久累了发觉了荷叶立在了荷叶上不动了，学生没有做出来。对此假如老师相机的指导

7、一下，说看图谁能想小蜻蜓这样立在荷叶上是不是就更加完备了?老师课堂的调空没能做好，感觉自己以前不是这样的。针对学生课堂中出现的细微环节性问题也没有仔细的指出。还有时候感觉自己的语言比较随意性。一个优秀的胜利的老师应当是在任何课堂上都能够游刃有余的驾驭课堂，而不是具有随意性。这样的事情以后自己还要努力去变更。争取做个好老师。荷叶圆圆教学反思3一、新课标要求老师有新的课堂行为现代教化理论也认为：教学过程是师生交往，主动互动，一起发展的过程。本教学片断中我注意了营造课堂气氛，充足敬重学生，让它们自主地选择自身喜爱的段落去读、去演。我着力指导了第五自然段，让学生教老师，有力地激起了学生的扮演欲。在学生读的不够好的地方，老师奇妙地指出：“你们是一群不欢乐的小鱼儿”小孩们都是聪慧的，何许老师多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。对于文章的理解，老师没有过多地去剖析，仅仅以点代面，老师只须要蹲下来彻底地和学生同等，彻底地融入学生中，其实文章并不难教，也不难懂。二、语文课程规范指出“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品尝和审美情趣。”这就是说

8、教化学生树立正确的价值观、人生观，“形成良好的特性和分会的人格。”既是语文教学的任务，又是语文课程人文内涵的集中体现。假如语文教学长期只偏重培育学生的学问性，必定会丢失语文教学的育人功能，导致学生只会学习，不会做人。本教学片断中，我有机地渗入了“没有最好，只有更好，只要努力，只要信任自身，每个人都是最好的”教化理念。老师的一句“不服气、没关系，只要你信任自身演的好，头饰肯定能戴上的。”让学生对自身充溢了信念，无论在任何状况下，我信任他们会时刻去想法战胜对方，而不是去嫉妒对方，把做人的道理有机融入语文教学之中。师：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这些小伙伴们可喜爱荷叶了，它们在一起玩的可真快乐，大家想一想，还有哪些小伙伴也想与荷叶交挚友呢？用“ ”说：“荷叶是我的 。”练习说话。生：荷花说：“荷叶是我的邻居。”荷花紧紧地挨着荷叶。生：小蝌蚪说：“荷叶是我的挡箭牌，当小挚友想捉我时，荷叶密密地盖着我。”生：小河说：“荷叶是我的小孩。”小河紧紧的拥抱着荷叶。生：水草说：“荷叶是我的挚友，当我孤独时，它会陪伴着我。”生：小河说：“ 荷叶是我的衣裳，你们看，

9、它把我装扮得多美丽呀！”生：莲藕说：“荷叶是我的挚友，我们正在玩捉迷藏的嬉戏呢？”师：小孩们，你们的想象力真丰富，连听课的老师都很佩服你们，给你们以会心的微笑呢，回家把你们今日所说的用画画出来，有信念画好吗？生：（大声答）有信念。师：下课。荷叶圆圆教学反思4低年级语文教材中有很多美丽的、充溢童趣的课文，字里行间透露着深深的情，浓浓的爱，这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的，这类课文是须要好好地读，美美地读，才能读出融在文中的情感。可是一年级的孩子，刚相识一些字，就要他们读出感受，的确是有肯定难度的，这就须要我们老师细心地设计、指导，从学生已有的阅历动身，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。教学荷叶圆圆一课时，在充分让学生自读课文后，我抛出了问题：这么美的荷叶，吸引了哪些小伙伴？学生纷纷抢着回答。生：漂亮的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。生：还吸引了小挚友。我接着追问：假如你就是其中的一个，你最想成为谁？为什么？请找出句子读一读，与小组同学说一说。于是，教室里喧闹起来了，小挚友们大声地读着，急迫地找着，然后在组长的带领下绘声绘色地说着生：（读其次节）我想变成小水珠，因为小水珠可以躺在荷叶上，多舒适啊！生：对，荷叶是小水珠的摇篮，很舒适的。生：（不解的神情）“摇篮”是什么？（有些小挚友忽然笑了起来。）生：你小时候没睡过吗？摇篮就是给诞生没多久的小孩子睡的，妈妈帮你摇啊摇，你就会睡着了。

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