二元一次方程组的解法---加减消元法
4页1、二元一次方程组的解法-加减消元法第一课时一、教学内容分析消元的思想是一种重要的数学思想方法,所以学生要体会一种不会到会的过程,为以后的降次的方法提供学习的模式,也为三元议程组的解法提供依据。所以是一种承上启下的作用。二、教学目标知识和技能:1、理解加减消元法的含义。 2、掌握用加减法解二元一次方程组。过程与方法:使学生理解加减消元法的化归思想方法。情感、态度与价值观:体验数学学习的乐趣,在探索过程中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心。三、学习者特征分析对于学习了用代入消元法后再学习加减法,对学生来说会有种似曾相识的感觉,但由于还是一种新的方法,学生的基础也薄弱所以也不能急于求成。必须做好复习巩固后才慢慢的引入。四、教学策略选择与设计我从基础的等式性质开始,为加减法提供依据,然后又从生活实际例子着手,便于学生的理解,然后再讲解议程组的解法,慢慢提高学生的认识,循序渐进的方式能使学生更好的理解。五、教学重点及难点重点:学用“加减法“解二元一次方程组难点:对于相同字母的系数绝对值不相等时的解法六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习性质1、根据填空:若a=b,那么ac= .若a=b,那么
2、ac= .思考:若a=b,c=d,那么a+c=b+d吗?2、用代入法解方程的方法是什么?3、解二元一次方程组的基本思路是什么?前面两个性质学生集体回答,后面的思考叫学生回答,而且说明原因。方法是代入法。基本思路是消元。复习等式的性质、代入法解方程的方法、解二元一次方程组的基本思路为加减法解方程作准备二、新课引入昨天小明去文具店买了1支钢笔和1把尺子用了10元钱,碰到小刚也在,他买了2支钢笔和1把尺子用了18元,请问,钢笔和尺子各是多少元?提问1:用代入法怎样解所得的二元一次方程组呢?问题2、还有别的方法吗?问题3、你能得出什么结论?学生根据已知条件设未知数:设钢笔x元一支,尺子y元一把,根据题意得得出关系式解方程组的方法解释一下,即消去哪个元就可,不进行详细的解答。此时给学生思考,给于适当提示,小明和小刚买的钢笔和尺子的差别还有支出的差别,从这两个角度提示。从上面得出的解法,可以得出结论有对于两方程中y的系数是完全一样的,那样可以用方程两边同时相减。(提问学生是否有依据)这是我自己设计的一个新课引入,更加贴近学生的生活实际,从而降低难度。学生稍微思考就能发现其中等量关系,列出方程。三、
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