五年级下册语文第18课教材分析
5页1、课题18、将相和课时安排2课时教学内容分析本文是一个历史故事,是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞扬了两人爱国的好思想。教学目标1、掌握生字词;2、能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;3、懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。教学重难点重点:准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。难点:体会人物的美好品质,受到思想教育。教具学具准备挂图、小黑板、布置学生预习(含教法设计、学法指导)教学设计思路1、综合运用启发引导,自主学习,合作探究学习等各种教学策略。引导学生进行分析综合,指导学生进行创新表达。培养学生的逻辑思维和表达能力。2、将重难点置于感受人物形象的理解,并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分析,从而体会人物形象的写法。3、课前让学生
2、查阅有关资料,初步了解当时的时代背景及人物的情况,并做到适当摘录,以丰富学生知识,为学文作好铺垫。课时教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、介绍背景,激趣导入二、初读感知,理清脉络三、分清因果,突破重点四、选读文本,再现故事一、讲述故事,再现场景二、品词析句,感悟人物三、角色朗读,情感升华四、课外延伸,开放课堂第一课时同学们,在中国五千年历史的长河中,有许多曲折动人、广为流传的历史故事,今天就让我们走进被鲁迅先生称为:“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记中的一个故事:将相和。去感知故事,感悟故事中个性鲜明的人物。师生共同介绍历史背景。1、介绍春秋战国时期的资料,了解故事发生的时代背景。2、讲述和氏璧的不平凡来历,了解为什么这是无价之宝。3、介绍课文的出处及作者学生自由读课文,把课文读通顺、读正确。默读课文思考:课文讲了几个故事,给每个故事加上一个你认为合适的小标题。这几件事之间有什么联系?本文讲了三个小故事第一个故事(110)完璧归赵。第二个故事(1115)渑池之会。第三个故事(1618)负荆请罪。(全文按照事情发展的顺序写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事
3、,这三个故事既相对独立,又有内在联系。教师引导学生明确:第一个故事是第二个故事的起因,前两个故事的结果,又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。)1、将相和一文篇幅较长,先让学生分别读三个故事,弄清每个故事的前因后果,理解将相由不和到和的经过,然后回归全篇,理解全文的前因后果。(将相“和”与“不和”,既有表面原因,又有内在因素。蔺相如“完璧归赵”“渑池之会”上连立奇功,官职一升再升,居于廉颇之上,这是将相不和的表面原因,实质上廉颇的错误认识导致它与蔺相如失和。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪,实际上是缘于他们共同的爱国思想。)2、这三个故事的顺序能否颠倒,为什么?选择自己喜欢的一个故事,在动情地读一读,有没有新的收获?第二课时学生默读你喜欢的故事,边读边画出重点词语,然后结合课文插图,回想故事经过,进行创造性复述。我们对文中的故事已经有了具体的感知,下面走近故事的人物中去感悟人物的高尚品质。你最欣赏文中的哪个人物?为什么?再次阅读课文,用笔划出文中能体现人物特点的有关句段去品读、体会、欣赏,谈一谈你喜欢的原因。(学生自主阅读、
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