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3.1小数的初步认识学情分析方案

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1、小数的初步认识学情分析方案王琼教学内容:小数的初步认识（P92-P97）。教学目标：1、识别小数、会读、写小数；知道小数各部分名称2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义；3、知道十分之几可以用一位小数表示。教学重点：理解小数的具体含义，会读写小数教学难点：建立分数和小数的联系，加深学生对小数意义的理解。教学过程一、复习整数与分数1.复习整数与分数师：同学们，这些数大家都认识吗生：认识。师：上面的数都是1生：整数师：下面的数都是生：分数。2.复习分数的意义师：大家还记得分数中的 1 表示的意思吗10生：把一个物体平均分成十份，其中的一份就是 1 10二、学习小数的构成以及读法1.知道小数师：老师这里还有一些数，认识吗会读吗体温计上显示的数是度，房屋的建筑面积是平方米，世界最大的非洲鸵鸟，它的高度是米，这个人大家都认识吗中国飞人刘翔，他可是我们中国人的骄傲，刘翔 110 米跨栏用时秒，像、这样的数叫做小数，这节课我们来继续认识小数。2.回忆生活中的小数2师：你们还在哪里见到过小数学生回答。3.观察小数，知道小数的读法师：这些小数有什么共同的地方生：都有一

2、个点。师：这个点就叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，前面的部分是整数部分，后面的部分是小数部分，整数部分的读法就按整数的读法读，小数部分的读法就像我们报电话号码一样按顺序依次往下读。咱们再来把这些数读一遍。4.知道一位小数两位小数师：这节课我们主要研究这一类小数，知道它们的名称吗生：一位小数师：为什么因为小数部分只有一个数，所以我们把这样的数叫做一位小数。师：那下面这一类就叫做3生：两位小数。设计意图：回顾各种学生平时注意或者不注意的生活场景，让他们感受小数在生活中真的常见，引起学生对小数的兴趣。让学生不在表象的认识小数，知道小数具体的各部分名称和小数的读法。二、发现并体会小数与分数的联系，认识小数的意义。 1（1）深入明白元的意思师：如果用这个长方形的面积表示一元，你们能不能表示出元下面请同桌之间互相讨论一下。师：有谁愿意说说你的想法。生：把长方形平均分成十份，取其中的一份表示,元。师：如果不是这一份（PPT），这一份可不可以表示呢在这里一定要注意是平均分成十份，大家想想如果不是平均分的，其中的一份能不能表示元（2）师：现在用圆来表示一元，你们还能表示出它的元吗41

3、 1 生答。（3）师：那用一条线段表示 1 元，它的元怎么表示生答。2.联系图形，体会元的实际意义师：现在同学们想想，为什么用不同的图形表示，我们都能找出它的元生：因为我们都是把图形平均分成十份，取其中的一份表示元。 3.与分数的联系师：这个元我们还可以用一个什么数来表示生：元、一角。10师：也就是说我们的小数跟分数是有联系的，元还可以用元10来表示。大家来齐读一下这个发现。3.在线段上表示元有了这样的认识，同样用一条线段表示一元，那元你们能表示出来吗51 2 4.在线段上表示米师：老师现在用一条线段表示一米，我想画出米可以吗怎样才能正确表示米5.在线段上表示米现在表示米，又应该怎么表示呢6.明白小数和分数的联系与单位无关小数和分数在不同单位中都有联系，那我们可以直接得出= = = = 4 10 10 10 10三板书那么=小数的初步认识读作：十二点八八整小小读作数：二点数七五数一位小数可以用分母是十的分数来表示。四、了解历史，拓展知识五、我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低格。在西方 , 小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。六、课堂小结师:同学们这节课表现得非常不错，谁来说一下你这节课有么6收获呢师:看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了“数”家族的一个成员-小数，小数在我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。在以后生活中，请同学们多观察小数并正确使用小数。7

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