六年级美术下册教学案

1、.徐 闻 县 中 小 学备 课簿科 目： _ 任教_ 备课检查记录 第 一 阶 段 质 与 量 检 查 情 况备 课 优 点存 在 问 题备 课 建 议累计书写教案 个检查时间： 年 月 日盖章 第 二 阶 段 质 与 量 检 查 情 况 备 课 优 点 存 在 问 题 备 课 建 议 累计书写教案 个检查时间： 年 月 日盖章学年度第一学期教学工作计划 教 与 学 的 基 本 情 况一学情分析六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术了解的也相对较多,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点,了解更多的美术知识,尝试使用不同的工具,运用不同的表现方式,体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。二教材分析： 1、目标：能关心乡土美术文化,感受乡土人情,对民族艺术与探索世界多元化文化和科幻创作产生兴趣。能借助艺术媒体大胆地学习、表现与发展个人才艺,有热爱家园和表现科学家生活的精神。 2、重点：在学习中逐步

2、体会美术的学习特征,激发和保持学生的学习兴趣,培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,发展美术实践能力,渗透人文精神。 3、难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,提高审美能力,同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。 目 标 与 任 务学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评论方法,丰富视觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶审美情操,完善人格。 教 学 主 要 措 施1、教师本人积极学习提高自身素质,多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上,根据学生具体情况灵活多样的实施教学。 2、在教学中,多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。多通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。 3

3、、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 4、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。教 学 进 度 表 周次 教 学 内 容课时 备 注 11、古代传说中的艺术形象1 22、科幻艺术中的艺术形象1 33、回到古代1 44、梦幻未来世界1 55、我们的太空基地1 66、我们的爱牙日1 77、名人漫画1 88、展翅的小鸟1 99、会打鼓的小鸟1 1010、会跳舞的鸟1 周次 教 学 内 容课时 备 注 1111、神州大地之旅1 1212、亚洲大陆之旅1 1313、欧洲大陆之旅1 1414、非洲大陆之旅1 1515、美洲、大洋洲之旅1 1616、难忘师生情1 1717、编本小书送母校1 1818、再见了,母校1 19复习1 20毕业试1 课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题第1课古代传说中的艺术形象教 学目 的1认识神话故事中的人

4、物形象,了解他们的造型特点和服饰特征；2能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。3辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。教 学重 点难 点重点：认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。一、创设情境,导入课题。1、播放哪吒闹海动画片声音,让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放哪吒闹海动画片段,让学生判断自己的猜测。3、结合范例导赏,体验神话故事中的人物形象。1他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？2他的本领可大了,把你知道的告诉周围的同学好吗？3你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题,古代传说中的艺术形象。二、课堂发展。1、探讨课题,明确学习目标。1现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？什么是古代传说？什么是艺术形象？2请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。3教师给每个小组发小锦囊,有需要时才可以打开。小锦囊：古代传说是古时候流传下来的,是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果,先有口

5、头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型,就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等,这些都属于神话艺术形象。2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。1小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如西游记中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。2为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。3有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他们的形象就变得更加可爱了。3、细节欣赏,品位艺术形象。1我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。2我们选一个神话人物明星来分析一下。3神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？4出示哪吒的图片,这是哪吒闹海中哪吒的形象,这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？板书：动作、表情、衣服、兵器5你想象中的哪吒跟这个哪吒有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点6通

6、过分析哪吒这个神话艺术形象,你能得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色,艺术家们就是以此为想象的依据,创造出独特的艺术形象。4、比较分类,扩展欣赏范围。1同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？2课本第5页西游记的人物造型有古代的、有现代的,谁能说说这些造型之间有何不同？3你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？善与恶、正与邪、人、动物、神5、欣赏评述。1再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。2用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题第2课 科幻故事中的艺术形象教 学目 的1认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征；2能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。3辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。教 学重 点难 点重点：认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关

7、题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识,这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片,同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上,大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素,哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识,要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现,使学生掌握设计的要点以及方法,启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？巩固练习：1、外星人、机器人、变形金刚、超人、蜘蛛侠等是中的艺术形象。A、神话故事 B、科幻故事 C、历史故事2、欣赏的艺术形象,有助于培养我们对科学探秘的兴趣。A、神话故事 B、科幻故事 C、历史故事课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题第3课回到古代教 学目 的1了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；2能自编个时空之旅的小故事；3能将不同时期的人物和景物并置,构成一幅画面。教 学重 点难 点重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。一课前准备：1查阅古代建筑、车船、服饰等造型资2准备兵马俑简笔示意图；二导入课题：1检查学生收集到的图片资料,2、引导学生说说图片的内容：图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片,教师可以向全班学生展示,分析其共同特征；4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情,并回答最喜欢回到哪个朝代：5再次引导学生构思一个故事,如果回到过去自己会做什么。6如果能

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