幼儿园主题活动教学设计

1、幼儿园主题活动教学设计幼儿园主题活动教学设计1 时间支配： 总目标： 1、在饲养、管理小动物的过程中，亲身体验爱惜动物和维护动物的生存环境的重要性。 2、了解常见动物的名称、形态及生活习性，对常见动物爱护自己的特别方法感爱好，产生迁移与想象。 3、在嬉戏活动中，喜爱仿照和扮演动物的角色进行音乐、文学作品的表演，愿意用多种方式表达自己对小动物的喜爱。 认知区：动物世界 层次目标： 一级目标：情愿参与认知区的活动，了解认知区域的内容。 二级目标：知道一些常见动物的名称、特点和习性。 三级目标：初步萌发爱惜动物情感并了解维护动物生存环境的重要性。 详细活动：对应图片熟悉各种常见动物、动物拼图、绘画动物或涂色等 区域预备：各种动物的卡片、裁成两半的动物卡片、动物画纸、剪刀、油画棒等。 区域猜测：1、幼儿一开头对这些动物卡片感到新奇，喜爱看。时间一长就不感爱好了。 2、有的幼儿对这些材料铺张、物品不疼惜，损坏率高。 3、有些语言力量较弱的幼儿可能无法向同伴介绍自己所喜爱的动物。 区域对策：1、让幼儿不仅知道这是什么东西，更要对物品的作用、意义有所了解，丰富学问面。 2、事先和幼儿商议好规章，同伴

2、之间相互监督。 3、鼓舞幼儿主动了解自己喜爱的动物，尝试与同伴相互沟通。 情境区：动物之家 层次目标： 一级目标：知道所饲养的小动物的名称并知道它喜爱吃的食物。 二级目标：能担当小仆人的责任，自主的关怀、照看小动物。 三级目标：情愿和同伴共享，共同进行嬉戏。 详细活动：饲养小动物、观看动物 区域预备：小金鱼、鱼缸、小乌龟、小白兔、笼子、鱼食、龟粮、胡萝卜、青菜等。 区域猜测：1、幼儿兴致很高，但是可能由于基本没有接触过相关的过程，所以会手忙脚乱，无从下手。 2、许多幼儿都很想饲养小动物，最终出现争抢的状况。 3、幼儿不会给小动物清洁，导致区域很脏。 区域对策：1、请幼儿事先对小动物的状况有所了解，有条件的还可以在家饲养喜爱的小动物，以便增长一些阅历。 2、通过幼儿自主的争论，让幼儿思索，想出幼儿愿意遵守的活动规章。 3、教幼儿如何关心小动物清洁卫生。 表演区：动物俱乐部 层次目标： 一级目标：能够跟随音乐仿照动物的形态、走路姿态。 二级目标：喜爱动物，体验装扮动物的乐趣。 三级目标：利用角色的多重性丰富嬉戏内容，区角之间能进行串联开展嬉戏。 详细活动： 1、装扮小动物进行嬉戏 2、跟随

3、音乐仿照动物走路、睡觉等动作。 活动预备：收集各种动物的头饰、录音机、歌曲磁带、供应幼儿表演，各种动物玩具等。 区域猜测：1、幼儿会很喜爱表演区域，幼儿之间的语言沟通也会许多。 2、有的幼儿不能跟随音乐自主做动作，只会一味的跟别人学。 幼儿园主题活动教学设计2 我们的四周处处都有线，缝衣服的线，打毛衣的线，电话有线，电灯也有线。哦，原来生活中处处布满了奇异而有用的线！认真观看一下，线条也无处不在。双手可以围成一个圆，一根线重新摆布一下可以形成三角形，门和窗也可以看成由四根线构成的方形。而我们的身体呢，本身就有许多直的，弯的线条。生活中奇妙的线条更是无处不在。 带领孩子去探究我们四周的惊异一线吧。让幼儿自己先找找什么是线，发觉哪里有线，进而转化到抽象的线条的概念，看看两点之间可以形成哪些千变万化的线条，这些线条又可以构成什么样的图案。让我们的幼儿张开奇怪的眼睛，绽开想象的翅膀，去熟悉和体验线的千变万化。 因此，在这个惊异一线主题活动，将引导您和孩子们一起进入生活中无处不在的线，用开放敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在布满惊异的情境中尽情享受探究、发觉和创作的乐趣。 主题目标 1熟悉线

4、并会查找生活中各种各样的线。 2.观看生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，进展敏锐的观看力，感受自己动手制作和探究的乐趣。 3学习利用线条画图，运用绳子做造型， 在嬉戏中培育幼儿丰富的想象力和制造力。 环境创设 第十八周 1.收集各种各样的线，如电线、天线、电话线、毛线、钓鱼线、尼龙线、中国结线、棉线等，幼儿完成学习单我收集的各种各样的线，布置成版面。（卢） 2.一同收集各种与线有关物品的照片或图片。（吴） 第十九周 1.收集各种网状物品，如纱窗、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、渔网、苹果包装网、发网等。（卢） 2.展现用线制成的各种物品：中国结、毛线制品、十字绣、蜘蛛网图片，布置成线在哪里版面。（吴） 其次十周 展现幼儿的编织作品爱心圈，布置成线条变魔术展板。（卢） 其次十一周 1.展现幼儿用各种线在黏贴板上通过弯曲等技能形成各种好玩的图案、画面，布置成和线玩嬉戏的版面。（吴） 2.展现幼儿的各种线描画作品。 区域创设 一、探究区 区域负责人：吴国芸 第十八周 1会变色的线 材料：供应颜料、水盆、各种各样的线、学习单。 指导：1）探究哪些线放入有颜色的水中会变颜色。2）探究放入水中的

5、各种线变色速度的快慢。 第十九周 1.好忙的蜘蛛 材料：供应蜘蛛标本或者图片，放大镜。 指导：1）指导幼儿找一找、看一看，发觉探究蜘蛛的隐秘；2）指导幼儿按肯定的挨次观看蜘蛛，学习科学的观看方法。 其次十周 1.奇妙传话筒 材料：供应不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。 指导：1）指导幼儿依据步骤图学会制作传话筒。2）探究不同材料和长度的线的传话效果。 其次十一周 1.会吸水的线 材料：供应各种各样的线、颜料和水。 指导：1）指导幼儿把线放入有颜色的水中。2）指导幼儿探究哪些线吸水。 二、益智区 区域负责人：卢婷婷 第十八周 1.串珠子 材料：投放线条，彩色珠子，学习单。 幼儿园主题活动教学设计3 活动目标： 1、感知辨别上下等方位，有掌握地进行横竖线的涂鸦; 2、了解一些生活中常见的小动物爱吃的食物，情愿为小猫送去它爱吃的鱼。 活动预备： 电子资源：网鱼PPT课件、纸具打印（空白的“渔网”若干、鱼若干） 物质预备：蓝颜色笔、空白的“渔网”若干(可设置不同外形、不同大小) 活动过程： 1，播放音频，引出小猫过生日的话题 听一听，这是谁的声音？ 今日是小猫的生日。小动物们会送小猫

6、好吃的作为生日礼物。 2，出示图片引导幼儿猜想礼物，引出小猫想捕鱼 小动物们送什么好吃的给小猫？ 你觉得小猫最想吃什么? 那我们一起帮小猫捕鱼吧。 3， 出示图片，引导幼儿争论织渔网、捕鱼的方法 用什么工具可以捕到鱼? 没错，就是渔网。看看这两张渔网有什么不同？ 这张渔网能捕到鱼吗?为什么?改进后的渔网能网到鱼吗? 4，出示纸具空白渔网和鱼，老师示范“编”渔网 小伴侣，老师捕到几只鱼？ 你觉得老师的鱼会逃走吗？一起来检查一下吧。 鱼网编的紧密吗？渔网的边缘有封好吗？ 5，分发纸具，请幼儿自己编渔网捕鱼 6，播放课件，引导幼儿陪小猫一起过生日 一起把小鱼当做生日礼物送给小猫吧。 一起唱生日歌，给小猫过生日。 幼儿园主题活动教学设计4 设计思路 幼儿对玩沙有着深厚的爱好,每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。依据幼儿园训练指导纲要指出：“应制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验探究发觉带来的欢乐。于是我便抓住这一幼儿感爱好的课题,生成了此次系列探究活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性,通过自己主动探究,发觉沙的很多好玩的现象和改变,同时享受

7、到胜利的欢乐、合作的温馨,并且获得丰富的生活阅历。 活动目标 1.调动各种感官,运用对比的方法,感知沙子的特性。 2.通过玩沙活动激发探究的爱好,体验探究的欢乐。 3.了解沙和人类的关系,增加环保意识。 活动预备 1.各种玩沙工具以及帮助材料,各种筛子、干沙、湿沙、泥等。 2.各种颜色的沙子标本。 3.各种瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。 4.沙画、画纸、双面胶、水彩颜料。 活动过程 活动一 :细细的沙 1.请幼儿随便玩沙,通过看、摸、吹、闻等来感知沙子的基本特征。 在老师的引导下,幼儿归纳沙子的特性:细细的、软软的、一粒一粒的。 2.两个幼儿为一组玩装沙嬉戏:用筛子、水桶、铲子、漏斗等想方法使沙子流淌起来,感知沙子流淌的特性。 活动二: 好玩的沙 1.引导幼儿在盛水的杯子里放入沙子,用小棒搅一搅,并观看有什么改变。(水变得有些浑浊,沙子沉在杯底,沙子变湿了。) 2.请幼儿在两个一模一样的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分别装上沙和土,然后倒入同样的水,观看有什么现象。(装土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土汲取;装沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被汲取。) 3.引导幼儿观看干沙和

8、湿沙的不同。动手操作:干、湿沙的流淌及可塑性。(幼儿操作比较后发觉:干沙的颜色浅,能流淌,不行以塑造;湿沙的颜色深,不能流淌,可以塑造。) 4.请幼儿将粗沙、细沙、干沙、湿沙分别装入不同的容器里摇动,倾听、比较发出的声音。(沙的多少不同,声音不同;容器相同,沙子不同,声音不同;容器不同,沙子相同,声音也不同) 干、湿不同的沙,摇一摇,听一听,再与同伴沟通。幼儿发觉了很多不同:同样的沙子放在不同的容器里摇动,在易拉罐里发出的声音最响,在玻璃瓶里最轻,而在塑料瓶里比在易拉罐里发出的轻,但比玻璃瓶里发出的要响。粗沙、细沙分别放在同一容器里,粗沙发出的声音比细沙发出的声音响,等等。孩子们描绘声音也绘声绘色:有时像小雨、有时像沙球) 活动三: 会变的沙 1.老师出示沙画,激发幼儿制作沙画的欲望。 2.请幼儿观赏五彩缤纷的沙,让幼儿感知沙子不仅有白沙、黄沙,还有红沙、黑沙、紫沙等。 3.幼儿争论:“怎样让沙子变得五彩缤纷?”并动手在干沙里分别注入水彩颜料,使其变成各颜色沙。 4.幼儿自主合作制作沙画。 5.沙画展览,请幼儿说一说制作沙画的过程,共享其中的乐趣。 6.争论:“沙子越多越好吗?”通过争论,让幼儿了解沙尘暴现象,以及沙尘暴给人类带来的危害,懂得植树造林的作用,增加环保意识。 活动延长 1.争论:“沙子能种植吗?” 2

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