法学教育改革与创新路径
8页1、精品范文模板 可修改删除撰写人:_日 期:_法学教育改革与创新路径摘要:随着司法改革步伐的逐步推进,法学教育改革也势在必行。现阶段,我国法学教育中存在目标定位不清晰、对实践能力培养的重视不足以及法律人文教育缺乏等问题,要结合司法改革时代背景,理清思路,积极开展法学教育改革与创新的实践探索。关键词:司法改革;法学教育;创新思路据相关统计数据显示,2001年,全国共有292所高等院校开设了法学本科专业,2005年增加至559所,目前开设法学专业的高校已经超过600所。我国的法学教育蓬勃发展,为我国法律人才的培养及全民法律素养的提升意义重大。随着司法改革步伐的逐步深入,对法律人才培养的要求也有所提升,我国的法学教育也暴露出一些问题与不足。结合司法改革时代背景,客观审视现阶段我国法学教育中所存在的问题,积极探索法学教育改革思路,积极开展法学教育创新探索具有重要现实意义。一、目前我国法学教育存在的问题与不足(一)目标定位不清晰纵观世界发达国家的成功经验,合格法律人才的培养的标准相当高,不但要具备坚实的法律理论基础,还要具有经济学、社会会、史学以及其他社会科学与自然科学的知识储备;一方面要熟练掌握
2、法律规定,另一方面还要具备极强的实践及操作能力,可以灵活运用法律规定解决现实生活中的矛盾与纠纷;此外还要具备良好的职业道德与操守。在法律人才培养过程中,上述目标的实现并非易事,需要付出大量的时间与精力,要保证足够的学习与实践,同时还要配备高素质师资及优质教学物资。2在英国,法律职业人才教育属于大学教育范畴,法律教育分为基础教育阶段、职业训练阶段以及实习阶段;在美国,法律人才培养实行以研究生为起点的模式,美国传统观念中,法律人承担社会医生的角色,扎实的知识储备及宽广视野是必备条件。相比较而言,在我国,法学教育似乎不受办学层次及办学形式的限制,绝大多数的高等院校中都开设了法律专业,同时也标榜积极向司法机关及律师队伍输送专业法律人才。我国的法学教育目标定位不清晰,直接导致我国法学文凭价值的降低,接受法学教育的群体规模庞大,而真正达到要求的法律人才远远无法满足现实需求。(二)对实践能力重视程度不够我国法学教育普遍存在的一个问题就是将主要精力集中在理论知识的灌输上,对运用法律知识解决实际问题的能力重视不足,具体体现在以下两方面:一方面,教学方法以理论填鸭、说教教学为主,法学课堂上,最常见的场境就
3、是教师在讲台上乏味的读教案,学生在下面机械的做笔记,这些笔记是应对考试的良方。这种方法见效快,学生可以较为系统的掌握相关概念、原则及知识要点,在考试前只要熟悉笔记,就可以获取良好成绩,可以更加直观的反应到科目考核中。另一方面,对实践能力的培养没有予以应有的重视。现阶段,我国高校法律专业的课程设置几乎全部是民法、刑法、民事诉讼、刑事诉讼、行政法以及劳动法等主要的法律科目,诸如法庭辩护、法庭调解、庭审实践或者律师实习等以培养学生实践能力为目的的课程极为罕见,尽管大部分法学院也规定了法学专业学生在毕业设计之前进行实习,然而随着法学专业招生规模的扩大,社会竞争压力的加剧,实习已经形同虚设。(三)法律人文教育不到位一直以来,我国的法学教育似乎都没有赋予法律人文主义教育以应有的位置,法学教育给人的印象似乎就是枯燥的法理以及条条框框的规定,学生的思考能力及批判能力培养没有收到应有的关注,由此导致的后果就是:法学专业的学生知晓法律条文,不知道其中蕴含的法律文化;知道法律规定,而不懂其中的人文精神。二、司法改革背景下法学教育改革与创新思路(一)明确差异化法学教育目标对于不同等级的高等教育院校而言,应当立
4、足自身实际情况,同时遵循法律人才培养与成长规律,确定科学可行的法律人才培养目标,切不可采取脱离自身实际情况,简单的将培养高素质法律人作为法学教育培养目标的做法而是应树立差异化教学目标,所谓法学教育的差异化目标,具体包括以下几方面:(1)向法律职业部门培养综合能力强、业务素质高的应用型及研究型法律人才,提供严格的法律职业教育与培训,针对社会在职人员提供专业的法律再教育培训服务,同时加强应用型人才的培养力度,提升法律辅助工作者的业务能力与水平;(2)引导并强化各级党政机关领导干部的法制观念及素养,促进执政能力的进一步提升;(3)结合现实需求开展复合型法律人才的培养,即既具备所从事行业出色的业务能力,又具备专业的法律知识储备,可以在实践工作过程中更加的灵活的应用法律;(4)积极面向广大社会群众开展法律知识宣传教育工作,引导公众树立法制意识,在实际生活中可以更加理智的对待矛盾与纠纷。(二)强化法学实践性教学法学教育不论是在具体内容上还是在外在形式上都与其他学科教育之间存在明显差异,这主要是由法学教育实际特点所决定的。现阶段我国法学教育改革与创新的一项主要工作就是改革法学教育的内容与形式,其中最
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