第二板块动物天地
12页1、第二板块 动物天地青蛙写诗主备人: 刘东娇备课时间:2015年3月4日 授课时间:2015年3月12日教学目标:1、通过熟读课文,培养热爱自然、保护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。 4、丰富学生的想象,感受小青蛙的可爱。教学重点:通过学习课文,理解几个标点符号的用法。教学难点:正确运用几种标点符号。教学时间:2课时 第1课时 教学过程: 一、导入 1.同学们,今天,我们的黑板变成了一个荷花池,认真观察,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗,齐读课题。二、新课(一)2-4小节1. 认识一下这个字“诗”,领读,组词:诗歌、古诗、写诗2.打开书12页,在诗歌中,几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文,请你标出这首诗歌共有几个小节,(共5小节)3.在青蛙写诗
2、的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。4.教学“泡”(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?(2)这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)(3)组词。5他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。6学“逗号”“给”(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作读。(2)师拿字卡“逗号”让学生读。(3)这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。7.学“句”(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。(2)看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。8.学“串”(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)(2)为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。(3)师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。(4)有什么东西是成串的?(一串项
3、链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)9.学“号”(1)同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?(2)这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)(3)想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)(4)“号”字还有一个音念“hao”,表示大声的哭,如“号哭”10.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗完成(出字卡)了,师板书,(屏幕,书空)组词,(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助,小青蛙成功了,可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)(二)5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。2.青蛙做的诗很有意思,只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字)。再读,读出不同的语气3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)4.现在你就是那只可爱的小青蛙,来朗读自己做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了,他们都写了什么诗?三、结尾 1.小青蛙能做出这么美的诗,
4、我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?四、板书设计 青蛙写诗 蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串(蝌蚪)(蝌蚪)(给人)(逗号)(小号) (水泡) (句子)(肉串) 教学反思:这则小诗学生比较喜欢读,读的兴趣比较高,其中“诗”“串”字音掌握的不好,需要加强练习,“成”字笔顺掌握不好。 第2课时教学过程: 一、创设情境,复习巩固汉字1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读)3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一读。要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗;这首诗很有意思,有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。)三、创设情境,感悟课文。(一)、学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美。 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的?(淅啦啦)小雨点一滴一滴落到
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