三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文
13页1、三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文陶罐和铁罐是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。下面是WTT为整理的内容,希望你们能喜欢,三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文一一、老师导课师:这节课,我们继续学习27课陶罐和铁罐。板书,齐读课题。出示生字卡片,检查学生对生字词的掌握情况过渡:在“陶罐”和“铁罐”之间终究发生了一件什么事呢?二、老师提取课文主线。1、指名答复:课文主要讲了一个什么故事?(多指几名学生说,将主要内容说清楚。)2、老师从学生的答复中提取主线。师:刚刚老师从同学们的发言中注意到,大家都提到一个词:“奚落”(板书)那么谁能说说“奚落”是什么意思呢?3、指名学生答复。让学生用自己的话说,多请几个。4、师过渡:那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢?三、学生默读课文:要求:用笔画出你认为最能表达铁罐奚落陶罐的词语或句子。老师巡视辅导(随机点评:这个同学真棒,还注意到了标点符号的作用。铁罐的语言、神态,还有“!”的屡次出现。)四、师生品读课文29段。1、师:说说,你找到了哪些?生:我找到的是
2、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。师:哦,他抓住了铁罐的语言和神态来充分表达它对陶罐的奚落,真好!谁能来做做“傲慢”的动作?板书傲慢。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起?生:“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢师:谁能读一读,点人读,生评后再读,全班读2、你还找到了哪些句子?过程:读句子2师:从哪里看出铁对陶的奚落的?生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”相机设问:你认为陶懦弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争辩”读句子,注意省略号的读法。师评:我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子;这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子;这是一个对自己充满自信的陶罐子.3、师:傲慢的铁罐听到陶罐的争辩,怎么样呢?生:铁罐开场恼怒了。师:自己做一做。点拨:他瞪着眼,他还气得手指着对方,他在跺脚呢(用各种动作表情形象化“恼怒”)师:恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了,听听,他都说些什么?同桌合作读69段。指名合作读师再问:你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并论”“算什么东西?”(铁对陶的极度轻蔑和瞧不起)4、同位之间分角色读对话。5、男女生分角色读。6、请学生展示合作,带头饰师:面对铁罐的野蛮不
3、讲理,陶罐不再理睬铁罐了。五、学习后文。1、师过渡:时间在流逝,世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢?2、学生默读后文。3、指名说。多请几位学生说。师相机归纳或板书:无影无踪成为文物六、小结全文是呀,当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物,而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事你一定有许多自己的感慨,你想说点什么吗?把自己想说的话写一写。三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文二教学目的:1、认识6个生字,联络上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,理解寓言蕴含的道理。3、分角色朗读课文。教学重难点:重点:自读课文能抓住课文主要内容。难点:理解寓言蕴含的道理。教学过程:(一)导入新课1、提醒课题:陶罐和铁罐2、提问:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)3、谈话:今天我们学习这那么寓言,就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。(二)学生自读自悟课文1、自读阅读提示、理解学习要求。通过看阅读提示,谁能告诉大家都有哪些要求?2、默读课文,边读边批注。3、考虑:
4、谁说一说,课文讲了一件什么事?这篇讲的是国王御厨里的铁罐很骄傲,瞧不起陶罐。当它们被埋在土里许多年后,陶罐仍然光洁如新,可是铁罐早已完全氧化,无踪无影了。(1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度,说明了什么?(2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?4、分小组讨论考虑题。5、全班讨论,选择你最喜欢的段落读给大家听。6、分角色朗读课文,同学评议,再选一组朗读。(三)老师小结同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。考虑:通过学习这那么寓言你明白了什么道理?(四)全班讨论。结合自己的理解或生活理论答复这个问题。三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文三1.会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,学习正确对待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语。教学重点:指导朗读,理解重点词句。教学难点:体会课文寓意第一课时教学目的:1.读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶、谦”等6个生字。理解课文大意。
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