首师大版《推力和拉力》教学设计
4页1、教学基本信息课题推力和拉力学科科学学段:高年级年级五年级相关领域教材书名:科学出版社:首都师范大学出版社出版日期: 2006年 12月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者马恩华管庄中心小学实施者马恩华管庄中心小学指导者课件制作者马恩华管庄中心小学其他参与者以下内容、形式均只供参考,参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述,也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施,则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚;如教学设计尚未经过实施,则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考,应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据力的现象是学生生活中非常多见的,但究竟什么是力?怎样来表达力和力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种力的形式,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照探究教学的认识程序,探究“推和拉都是力”、 “推力和拉力都有方向和大小”以及 “推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。本课依据科
2、学课程标准 中 “知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;力有大小和方向”这一目标而编写的。教学背景分析教学内容:推力和拉力学生情况:本课是在五年级的第一学期进行的,学生经过前两年的学习,对力有所接触,但没有系统地学过,但学生的悟性比较好,在实验过程中能很快发现实验现象,并能通过分析找出结论。教学所用的班是五年级四班,这个班在年级中是中等水平,思维活跃程度不如一班和八班,但比较踏实,整体水平较好,有几个学生思维也还可以,比较好,能够和老师在课堂上产生互动。还有两三个,学习比较困难,需要教师及时提醒和辅导。教学方式:采用探究式学习的教学方式,按照:问题猜想实验交流形成概念的过程进行教学。教学手段:1、通过课件或实物引入激发学生的兴趣,引出课题2、实验1:力对静止物体的作用体会力的作用以及力对静止小车的作用。3、实验2:力对运动小车的作用体会力可以使物体由运动到静止;可以使运动的物体改变运动方向。4、游戏:体会推力和拉力5、猜想:体会两个力同时作用一个物体时的情况培养学生的想象能力探究过程 :通过对力的作用的猜想,使学生提出自己的假设,并通过实验 1、 2 的动手操作来获得证据,
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