区域活动总目标

1、区域活动总目的：幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的互相作用,涉及体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动状况的经验和感受(如成功、失败）,从而产生对自己能力的结识和评价。发展想象力、发明力、体现力和动手操作能力和解决问题的能力,增进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。学习性区域活动目的：形成一种对未知事物的积极的摸索态度，在学习和摸索中结识周边生活环境和客观事物,发展想象力、发明力、体现力和解决问题的能力。社会性区域活动目的： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力,增进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。运动性区域活动目的:激发对体育活动的爱好,增进身体发育，增强身体素质,使其身心全面和谐地发展。自选游戏的一般常规：小班：1、能自选个人喜欢的活动,积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能,认真操作。4、爱惜玩具,不丢扔毁坏,不敲打玩具，不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。5、能与伙伴和谐地玩，学习体现个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。7、注意卫生安全,如懂得

2、用眼卫生，坐姿对的和使用剪刀的安全等。、能听信号结束游戏。、游戏结束,能将玩具材料收放整洁。中班:1、自选游戏活动,自选玩具和伙伴。、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱惜玩具,使用小心,随时拾起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴和谐交往，共同游戏,积极进行言语交流，能协调互相行为。6、用心游戏,一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人,行为文明礼貌。8、注意游戏中的卫生安全。9、及时结束游戏,并将玩具按类收放整洁。大班:1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏,自定主题，积极参与各类游戏。、根据需要选用玩具材料,能运用替代物和自制部分材料。3、纯熟掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和摸索材料的多种玩法。、爱惜玩具，使用小心并能及时整顿，学习修补玩具材料,注意游戏的卫生和安全。、各组幼儿能自动调节人数,共同商量主题和玩法。6、游戏中和谐交往并能协调互相关系，自己想措施解决游戏中的问题。、每一次玩一种游戏,学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难,达到活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文

3、明有礼貌。9、及时结束游戏,迅速将玩具材料按一定规律摆放整洁。构造区目的：1、对构造活动感爱好。2、理解构造材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的某些空间方位概念和数概念。4、运用多种建构技法，动手动脑,自由地体现主题物,发展想象力与发明性,体验发明与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素,发展审美及体现美、发明美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合伙的良好品德。各年龄段构造区规则：小班中班大班、能在教师的协助下,调节人数。2、在一定范畴内搭建，不随意占地。3、用小筐取放玩具材料,用多少取多少，不用放回原处。4、使用材料先来后到,不争抢。5、轻拿、轻放，不扔丢材料；6、不干扰别人,注意不碰坏别人的作品。7、及时结束游戏，能按标记收放材料，放整洁。1、学习根据预定的筹划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能和谐地同伙伴一起搭建,使用材料先来后到,不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想措施解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料措施对的,从上向下随取随放，不得推倒再收。、

4、能积极协商、调节人数；2、用什么材料取什么材料，随时整顿，场地上不得有散乱材料；4、浮现问题自己想措施解决,不告状,不依托教师；6、收放玩具措施对的,能协作收放,动作迅速并收放整洁，材料和多种辅助材料按标记分类摆放;积木、积塑区目的:1、喜欢摆弄各类积木,体验发明与成功的喜悦。2、学习多种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。、结识基本形状,发展空间知觉、理解数量关系。、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发发明力、想象力。5、发展社会性,幼儿之间能分享、分工合伙,共同建构设计,并共同进行角色游戏。6、发展语言交流和体现能力。小 班中 班大 班1、喜欢玩积木、积塑、懂得分类材料的具体名称,结识其形状、大小、颜色3、能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料,搭建简朴的物品，体现出其重要特性4、在搭建过程中学会简朴的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、环绕建构作品,借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念，辨别上下、中间、旁边等方位7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。8、不干扰别人,

5、注意不破坏别人的作品,不敲打等9、乐旨在游戏中与同伴交流,能用语言体现自己的愿望与需要1、对积木、积塑搭建感爱好2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能,较对的地建构物体4、能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合伙搭建一组主题物5、学习使用辅助材料和替代物6、能辨别高下、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体8、保存建构作品，能讲述建构主题与过程1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动、能积极协商，推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整洁、匀称、构造更复杂和富有发明性的物体、可以有目的、有筹划地选择所需搭建材料,并能充足运用辅助或自制的某些物品进行发明性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念，会辨别左右,培养空间方位知觉和思维能力6、能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流,使个人和小组的愿望得到充足满足7、能从保存的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建措施8、会交往合伙,用语言等方式交流，协调行为

6、,从而发展多方面的交往技巧9、能完整地讲述搭建的内容和过程沙土游戏各年龄段发展目的发展总目的：1、在与沙土的接触中,理解沙土的特性,增进感知觉的发展；2、能用沙土表征一定物体或主题，发展想象力、发明力;3、增进动作技能的发展,发展手眼协调和手脑并用的能力；4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物,发展空间知觉。5、增进社会性情感的发展。小班中班大 班1、结识材料和常用的玩沙、玩土工具；2、练习使用工具;3、感知沙土的重要特性，初步体验干湿沙土的不同特性。、学习用铲、耙、挖、堆等措施体现简朴物体，能体现出物体的重要特性；5、能尝试小范畴的合伙活动。、会对的使用工具；2、尝试运用提供的辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微的特性;、能用掏、筑、灌等措施有目的地体现一定物体或主题；、能与同伴合伙，尝试环绕同一主题共同游戏；6、能保存作品,并讲述活动主题与过程。、能发明性地使用材料和工具;2、能充足运用辅助材料进行装饰；3、能合伙使用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用多种措施体现一定主题；5、能始终坚持主题，并不断丰富情节；、能完整地讲述活动内容与过程。角色游戏

7、目的：、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。2、学习人际交往的规则和技能,增进同伴关系，发展社会能力。3、学习理解她人的情感和需要，恰本地体现自己的情绪、情感,通过换位思维发展支配自己，协调与她人关系的能力。4、通过自编、自导、自演的活动，激发发明潜能,发展想象、表征能力;5、发展语言,增进运用语言进行交往的能力。娃娃家目的:1、发展社会性,理解人际关系及不同的角色身份，学习角色扮演及相应的行为。2、学习和谐交往技能,如轮流、分享、协商、互助、合伙等。3、学习体现个人意愿、情感、见解，能互相沟通,发展语言交流能力;能自我控制和调节与伙伴之间的互相行为和关系,尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力(如能以物代物使用材料),激发想象力及发明性反映现实生活的能力。小 班中 班大 班1、乐意参与娃娃家,活动中情绪稳定、快乐。2、乐意和小朋友一起玩。3、形成初步的角色意识，能用语言进行简朴的角色交流。、会有礼貌地与她人交往。5、在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。1、在娃娃家活动中情绪投入、积极快乐。2、能用协商的措施开展游戏,如分派角色、拟定情节等游戏中增进语言交流。3、能根据需要对游戏的空

8、间、材料等进行调节，不断地拓展游戏情节。4、在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得和谐的交往技能。、乐意积极体现个人意愿,初步尝试自己解决交往中浮现的问题。1、能积极地体现所扮演的人物角色,感知多种社会人物角色。2、能在游戏中积极和谐地与小朋友进行角色交往、角色合伙或角色转换。、学习理解她人的情感和需要，会用多种形式加以体现，能自我控制和调节与同伴之间的互相行为和关系。4、能大胆体现所扮演角色的想法并与扮演的其她角色积极交流，互相沟通，实践和尝试自己解决社交问题的措施。、用以物代物的措施设计、制作简朴的场景或道具，分工布置、整顿场景。总目的：1、激发对表演游戏的爱好、愿望和自信心；、有良好的欣赏习惯;、发展体现力、想象力、评价能力；4、学习运用与开展表演游戏有关的语言体现手段及非言语体现手段,发展口语体现能力。小班中班大 班1、喜欢表演；、能按自己的意愿拟定角色;3、在模仿的基本上能与同伴一起用一般话进行表演;、观看教师做道具布置场景，并合适地参与。、能安静地观看表演；2、能初步表演文学作品，并能发明性地表演生活中事情的简朴情节,让别人看得懂；3、协商分派角色、情节,尝试互相化妆；

9、4、能初步用音色、语调的变化体现出有突出特性的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清晰；5、制作简朴的道具,和教师一起布置、整顿道具。、会商量情节,根据情节协商有什么角色，并协商分派角色，有问题不争执;、在纯熟掌握故事内容、情节的基本上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地体现出来，如自编对话、表情、动作等,发展创编动作、表情的能力;、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作体现出角色的不同形象；、能发明性地改编表演游戏的部分情节,表演别人能看懂；5、根据内容选择、使用发明简朴的道具、场景。美工区目的：1、有尝试探究的欲望。2、学习观测感受周边事物,并用美工材料措施体现个人情感和思想。3、学习运用工具,进行色、形等平面、立体造型活动,发展体现美、发明美的能力,体验成功，培养自信。4、训练小肌肉动作机灵，手眼协调,发展操作能力。小 班中班大班1、乐意进入美工区活动，喜欢操作、摆弄有关材料,体验其中的乐趣。2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动,学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能，自由大胆地体现所熟悉物体的特性。1、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。2、能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特性,并用一次的方式体现自己的感受。3、尝试使用多种材料、工具、通过画、剪、拼装等措施制作体现平面造型物体,学习体现出基本部分和重要特性。、积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式体现自己的感受和体验,体现出物体的基本部分和重要特性,体验成功的快乐。3、喜欢使用多种材料、工具，通过拆卸等措施体现,制作立体造型的物体,有独立的发明、制作的能力。4、协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。生活区目的：1、喜欢进生活区活动,体验照顾自己、她人或环境所带来的快乐,感受合伙成功后的乐趣;2、发展小肌肉动作及手眼的协调性,培养专注力;3、初步理解常用的平

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