一年级语文胖乎乎的小手教案

1、 一年级语文胖乎乎的小手教案 一年级语文胖乎乎的小手教案 作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的 一年级语文胖乎乎的小手教案，欢迎阅读与保藏。 一年级语文胖乎乎的小手教案1 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情寺朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流畅地朗读课文和理解课文内容。一、揭示课题小挚友，你们喜爱猜谜吗？我出一则谜语给小挚友猜：“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”人的手多么灵活啊，今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题。）这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。意图：通过猜谜语，学生很有爱好，能一上课就调动起学生的主动性。二、初读课文1、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍：学

2、生提出难读的生字词。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆：以开火车或找挚友的形式认读去掉音节的生字。2、再读课文，把课文读通顺，读流利：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。学生在课文中去读生字，自由读生字。三、再读课文，领悟课文1、出示四个句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。学生读这四句话：指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。2、读了这四句话，你发觉了什么？学生说一说。3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈_。我为爸爸_。我为老师_。四、指导写字出示要写的生字，学生读一读。学生视察生字，说说今日的字要留意些什么。老师范写，学生书空。学生书写生字，师个别辅导。 一年级语文胖乎乎的小手教案2 1、学问目标： 相识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流畅地朗读课文。2、实力目标： 接着培育学生独立识字的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。3、情感目标：培育学生敬重长辈的美

3、德，有帮助长辈做事的愿望和行动。一、说自己的手，激发爱好1、谜语引入：师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。(手)2、说手：师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?(生说)师：真是可爱又灵活的小手。二、初读课文，了解兰兰的手1、引入新课：师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!(齐读课题)2、带要求初读：师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，起先吧!3、反馈： 字词：师：让兰兰考考大家。出示：胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)变(前鼻音)贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语挚友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。自己读文划生字、词。 出示：胖乎乎 一张画 下班 事情 喜爱 变成替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大自己读，齐读。 读句巩固：师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做挚友了。自己读，选一句读给大家听。(师投影) 自读全文，整体感知：师：嗯，我们都跟生字宝宝相识了。这下

4、，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。 指名说读后感：师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?(生说：“胖乎乎”、“红润润”)师追问：哦?你怎么知道的?边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。三、读好角色语言，了解兰兰1、正确读家人的话，谈感受：师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”师：自己读读，说说你发觉了什么?指一名学生正确地读。指名说(多人)。2、感情朗读角色语言： 划句子：师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?(生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话：师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)指名感情朗读。 指名读妈妈的话：师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。)指名感情朗读。女生齐读。 指名朗读姥姥的话：师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意视察;挠痒痒读得多好玩啊!)指名读。齐读。 角色对话朗读：师演兰

5、兰：你们为什么都喜爱这张画呢?随意指三人合作(两组)。四人小组演演分角色演演。上台表演，指名评(说优点)。三、发挥想像，情景对话1、师生示范情景对话：师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。师生情景对话：师：你猜到谁的话了?生：爷爷。师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊?生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!(指名三四人对话)2、同桌对话(兰兰和长辈)。3、请几对同桌演演说说。4、师生合作读15自然段：师读提示语，生选择读角色语。5、念儿歌，回顾内容，复现生字：师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。出示：胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，帮奶奶，挠痒痒，人人喜爱人人夸。四、小手写字1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。出示生字：读，板演分析。2、看、着区分;相同。生写(两个板演)，师订正。3、同桌互评：又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。五、课外实践动动手：做做让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!学学小手可不满意自己的这点本领，它还想学做

6、更多事，想做好更多事呢!说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 一年级语文胖乎乎的小手教案3 教学目标:1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文课前打算：生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。教学课时：两课时第一课时教学目标:1、相识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、谜语激趣，导入课文：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小挚友请伸出你的手来给老师看看。（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？对了，今日我们就是要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好

7、吗？通过猜谜语的方式，引起学生的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。C、最终以开火车或者找挚友的嬉戏方式认读这些去掉音节的生字。2、过渡：小挚友读得真好，你们琅琅的读书声把一位挚友给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，藏在哪里了呢？就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信念比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师刚好总结评价。）三、细读课文，揣摩感知整体感知：1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）重点感悟：在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”1、让学生自己读一读，在读中体会2、把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？四、自主识字，指导写字自主识字1、小组互读生字。小老师教一教。2、学习小组探讨：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。3、老师集合大家沟通探讨结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）指导写字1、同桌比较“着”和“看”的异同。2、全班沟通3、看在田字格中的位置。4、师范写，生描红，练习写。其次课时教学目标:1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点：认字和朗读课文教学过程：一、嬉戏巩固识字多媒体

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