苏教版高二生物选修3全套教案5篇

1、欢迎阅读苏教版高二生物选修3全套教案5篇苏教版高二生物选修3全套教案11、 本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的理解，并学习到科学的分类方法。2、 重点、难点确实定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比拟)好的理解和应用。而且新课标将详细内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进展分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。3、 课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的根本方法，所以本节内容将分成3课时进展。第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。教学目的确实定根据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的知识程度，拟定了以下几个教学目的：1、 知识目的： 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳

2、类，以及各类的主要特征。2、 才能目的： 尝试根据动物的特征进展分类。 开展学生的理论才能、合作探究才能。3、 情感目的：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(如何到达)a、利用学生前面学过的动物知识为根底，以及书87页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进展分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类根据，使学生进一步学会根据动物的特征进展分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进展分类。c、通过分组对脊椎动物标本分类，开展学生的理论才能、合作探究才能。d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。(与b点结合介绍：同时;并)教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功

3、能，让学生拖动动物图片，为动物进展分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由(也就是主要特征第二个是走出课堂，让学生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征)。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。教学方法围绕本节课的教学目的和教学内容，本着“全面进步学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和理论才能”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学形式，采用了“课堂标本室课堂”的新型形式。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资，采用了观察法、演示法、讨论法、理论法等多种教学方法，积极探究设计一个可以让学生在轻松愉快的气氛中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，表达出以学生为主体，老师为主导的主动探究式教学理念。学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、考虑、分析p 、讨论、理论等等，来开展学生之间的协作学习和自主学

4、习，形成以学生为主体的教学形式。教学程序(附课堂教学构造流程设计表)1、 情境导入(这局部需要2分钟)a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容。【呈现】(组织学生观看并说出其名称)b.优点：由学生比拟熟悉的动物入手，通过精巧的图片，一下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的气氛中。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。2、 区分脊椎动物和无脊椎动物(这局部需要5分钟)a.处理：介绍科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么?【呈现】(组织学生讨论，分析p ，得出结论。)邀请：你愿意帮这些动物进展分类吗?(组织学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】)b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进展分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生。3、 对脊椎动物进展分类(这局部需要15分钟)a.处理：

5、介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么?哪5大类?分别有哪些动物?【呈现】(组织学生分小组讨论，分析p ，填写书87页表格，得出结论。)邀请：你愿意帮这些动物进展分类吗?哪些是鱼类?为什么?(组织学生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】)同样的方法，组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】b.优点：通过填写表格，开展学生的分析p 、归纳才能。通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进展分类，并且对脊椎动物的主要类群有所理解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。苏教版高二生物选修3全套教案21.说教材 1. 1教材分析p 减数分裂和有性生殖细胞的形成这局部内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。1.2

6、教学目的 (1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义 b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念 c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程 d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解 (2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比拟，培养学生观察、比拟、分析p 的才能 b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能 (3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度 b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1.3教学重点和难点 (1)教学重点： a、减数分裂的概念 b、精子和卵细胞的形成过程 (2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解 b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律 c、精子形成过程2.说教法 根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学： (1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。 (2)运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣 (3)培养学生

7、预习和讨论分析p 才能，倡导合作共学的教学方法。 (4) 精心设计提问，培养学生分析p 解决问题的才能 (5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片 注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。3.说学法 由于知识的抽象难懂，老师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用比照法、联络实际法等加以理解、稳固。4.说教学过程：(两课时)我想，一个老师想在教学上获得成功，首先要擅长激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这局部内容尽管抽象、难以理解，但只要老师运用教学得当，学生还是可以体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：第一课时 课前准备：1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这局部内容。 2、把课桌椅往后移，腾出半个教室为游戏做准备。4.1设置情境，引发认知矛盾，激发学习动机 利用学生感兴趣的精子和卵细胞的投影图片，以问题导入：(1)生物体如何保持其前后代细胞内染色体数目的恒定?(2)精子和卵细胞是怎么来的?它们的染色体与体细胞一样吗?引发学

8、生的认知矛盾，从而引出受精作用及受精作用和减数分裂的意义。 以问题“何为减数分裂，它与以前讲的有丝分裂有何区别”过渡到减数分裂概念的讲解。概念可请学生联络有丝分裂，结合课本减数分裂的概念进展分析p ，弄清“减数”到底是减什么?减多少?为什么会减?怎样减?从而进步学生对概念的理解、分析p 才能。4.2游戏教学，愚教于乐，进步学习兴趣 学生课前预习精子形成过程，体会染色体行为变化。上课时先动画演示精子形成过程，老师帮助整理同染色体、联会、四分体等概念，然后开展学生游戏，使学生进一步体会减数分裂过程中染色体的行为。 游戏方法：橡皮绳代表纺锤丝，四高(两男两女)四矮(两男两女)八位学生代表染色体，男女代表来，身高代表形态，同样高的两个男生代表姐妹染色单体，其他也一样。另外再请课代表做指挥，其余学生帮助纠正错误，按精子形成过程中染色体行为变化进展游戏。 游戏完毕后请学生课后以坐标图的形式总结减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律。第二课时 4.3前后联络，培养知识迁移才能 回忆导入：1、受精作用的本质是什么?减数分裂与受精作用的意义如何?2、什么是减数分裂?减数分裂过程中染色体、DNA如何变化?

9、请学生画坐标图。3、联络有丝分裂，请学生画有丝分裂过程中染色体和DNA的变化曲线图，并与减数分裂的曲线图进展比照。通过这些问题的解决，进一步稳固上节课所学的内容。4.4融会贯穿，适当引导，进步分析p 才能 请学生快速阅读卵细胞的形成这局部内容，要求学生比照精子形成过程，找出两者的异同点(学生分析p ，老师总结)。学生通过比照，进一步稳固对减数分裂的概念和减数分裂过程中染色体的行为变化规律的理解。 投影几张细胞分裂图，请学生判断它们分别属于什么分裂，是什么时期，要求讲明判断根据(老师注意适当引导)。学生分析p 后，老师总结细胞分裂图判断方法，强化对减数分裂过程的理解。 投影一些事先精选的习题加以稳固。5说板书设计 减数分裂和有性生殖细胞的形成6说稳固 通过投影一些习题，进一步强化减数分裂的概念及精卵细胞形成过程等重点，易化减数分裂、同染色体、四分体等概念、减数分裂过程中染色体、DNA变化规律及精子形成过程等难点。苏教版高二生物选修3全套教案3一、教材分析p (一)教材内容及地位这局部教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两局部组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、 呼吸系统由哪些器官组成?2、 气体是如何进出肺的?3、 人体内是如何进展气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在严密的联络，学好这一局部内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一局部内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。(二)教学目的1、知识目的：(1)认识呼吸道的组成和功能，理解肺的构造与功能特点。(2)理解呼吸运动的原理，理解

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