威尼斯的小艇教学设计范文3篇

1、威尼斯的小艇教学设计范文3篇威尼斯的小艇教学设计范文3篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是精心的威尼斯的小艇教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写，是课文表达上的主要特点。阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图表达“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。1、认识10

2、个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横穿插的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克吐温也慕名前往，游览之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？师：请一位同学来读读。生读：艄(sho)师：哎，请你再读一遍（船艄(sho)）师：一起读。生：船艄意图：关注学生易错的字音。师：继续读（指名）纵横穿插(ch)师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）生叉ch师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生，意在培养自觉使用工具书的习惯。师：唉，同学们

3、，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横穿插操纵自如意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下根底。师：让我们再一起读一读吧。（齐读）师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）生：小艇的样子船夫的驾驶技术小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文内容1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。生：读。师：二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师评价朗读）师：那什么特点像新月？生：（翘）像师：多美的形状啊，你

4、再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生：读后交流。（体会比喻句的作用）师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；2.通过比照阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。师:认真读一读第4段，看看哪个词最能表达船夫的驾驶技术。（通过关键词来说明船夫的驾驶技术）生：操纵自如。预设：（找不到，提醒最能表达的）师：有几个动词表达了操纵自如，你发现了吗？生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特别好，你再来读一读。师：不管多窄，他总能用尽方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准确）生：想象说。师：说得多好哇。师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了？

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