《丑小鸭》教学设计-最新
5页1、丑小鸭教学设计代贝贝(学号:1034001469880)一、设计思想及对象分析1.教学设计思想文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。通过丑小鸭这个童话故事,折射了许多人生道理。例如,对人性的尊重,对挫折的抗争,对美好的追求,对人生的感悟,相信能给学生一个丰富想象的空间。时代在发展,面对今天的生活,我们应该通过解读丑小鸭,让学生有一个正确的情感价值观。2.学习目标情感目标:初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。知识目标:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。3.重点难点分析教学重点:理解丑小鸭对理想的执着追求,把握丑小鸭这一形象的思想内
2、涵,品味童话语言的艺术魅力。教学难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。4.学习内容简介丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的,但很丑,谁都不喜欢他,被许多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈,独自流浪,遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗但丑小鸭没有畏惧,他顽强拼搏,努力学习最终,人们突然发现,丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅!每个孩子都有自己的梦想,但实现梦想,要经过拼搏,努力,奋斗,丑小鸭就告诉您的孩子这样一个故事。二、学习者基础特征分析1.学习能力 基础知识薄弱,大部分男生上课不能用普通话交流,朗读中有生字障碍和习惯性别字障碍。 2.信息素养理解能力差,对于比较曲折的文章不能抓住基本线索,分不清明线与暗线。 3.知识水平表达能力差,表述思想时总是试图用浅层和叙述性语言,不会用分析性议论性语言表述。4.学习方式懒惰、依赖性强,课堂上寄希望于老师的讲解,作业习惯于抄袭辅导书上的答案,不去尝试探索有难度的问题。三、学习环境与资源设计1.学习环境选择a、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于其理解。b、直观教学法:通过课件的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。c、以读代讲法。课程标准指出
3、:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。2.教学媒体设计 教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。 3.学习资源类型播放天鹅湖音乐,并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。教师激趣导言:同学们,这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起,接着又遭遇到了许多艰难曲折,这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的,你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧! 4.学习资源内容简要说明丑小鸭一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感,不分裂学生的情感。第二课时回顾全文,学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。这样安排的初衷是为了打破第一节课难,第二节课重,第三节课松的模式。教学过程设计:创设情境,激趣入境,整体感知,学习字词。播放丑小鸭课文动画,师生一同观看,整体感知童话故事内容,直观感受丑小鸭这个形象。学生谈谈这个故事讲了一件什么事。引导自读,学生自主提出初读任务。利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。七名学生逐段汇报读
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