激发兴趣让学生在兴趣盎然中学习
3页1、激活兴趣,让儿童在兴趣盎然中学习语文兴宁完小黎爱好何春梅兴趣是学习的先导,是一个人前进的驱力,是永不枯竭的动力源。夸美细斯大教学论 中指出,“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子们身上激发起来”。因此,在教 学中要积极诱发学生的兴趣,才能充分调动他们的学习积极性和主动性,好奇心是推动儿童 主动、积极观察思考、展开创新思维的内动力,我们应经常在学习中引发学生的好奇心,激 发学生的学习兴趣,让他们自已主动去学习,在乐趣中学习。一、激发学生的学习兴趣,在兴趣中读想教师在教学中要设计富有挑战性的问题,激发他们的求知兴趣,在教学中教师要创设某 种问题情境,把问题隐藏在情境之中,激发学生想问题的积极性,我在教学坐井观天中 是这样做,先引导学生阅读,然后提出不理解的地方,在引导学生学完后,提出想了解的问 题,此时,一位同学提出,想了解假如青蛙跳出井后,会出现什么情况?教师为学生提供了 质疑的空间,同时,学生也积极动脑,把握住了机会提出质疑,给学生营造了想象的空间。二、激发学生的学习兴趣,在兴趣中感悟我在教学古诗游园不值时,先用课件展示美丽的春景,让学生感受大自然的美。再 让学生以诗人的身份来
2、想像“园内景象”作一回叶绍翁吟诵这首诗,以其他景物为内容,创 造地改写最后一行诗,先让学生在组内讨论、推敲,师到各组参与讨论,合作学习5分钟后, 这时学生争先恐后举手发言:生:春色满园关不住,浓郁花香扑鼻来生:春色满园关不住,阵阵花香扑鼻来生:春色满园关不住,蜜蜂蝴蝶翩翩来生:春色满园关不住,绿柳如丝出墙来丰富的教学情景最大限度地激发了学生的学习动机,想象“园内景象”,为学生进行创 造性想象提供了广阔的空间,那一串串美妙生动的词汇,那一个个有趣却不无依据的猜想, 把学生带入了诗中情境,自然而然地体会到了诗中感情,领略到了诗文中“空白”的艺术魅 力,深层次地诱发了学生的审美体验,创造性地改写了最后一行诗,既是进行仿写古诗文训 练,也是对学生对前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句,发散思维也得到了培 养。三、激发学生的学习兴趣,在兴趣中思考在讲授田忌赛马一文时,进教室前我故意让学生看到我带来了六匹电动小马,并告 诉学生三匹红色的属于齐威王,三匹黑色的属于田忌,学生们看到这些可爱的小马,都想抢 着要先动手演示一下,我则要求他们先排出文中两场比赛马的出场顺序,再排出与文中不同 的出场顺
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