二年级下册数学说课稿三篇

1、二年级下册数学说课稿三篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到说课稿,编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的二年级下册数学说课稿篇，欢迎大家共享。二年级下册数学说课稿 篇1说教材平移与旋转是人教版试验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容,这部分内容是在学生会分辨锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手,在大量感知的基础上,让学生体会和发觉平移与旋转的运动规律,并通过动手操作进一步理解和驾驭平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 说学生 二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识,受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象,不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。 说教学目标学问与技能目标：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，使学生能在方格图上数出图形平移的格数； 过程与方法目标：通过学生细致视察、动手

2、操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。情感看法价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。 说教学重难点 学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。说教学用具 课件、动画视频、图片、操作卡片。说教学策略 为有效达成教学目标,突破教学难点，我在本节课采纳多媒体环境教学,主要的教学策略有：自主参加,合作探究;动手实践，拓展应用；运用媒体,整合资源;自主小结，体验胜利。说教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为,小学生学习数学是一个主动建构学问的过程，学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论,而是一个亲自参加的充溢丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个冲突，促进学生思维的不断发展。 2、嬉戏教学法数学课程标准要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因此,本教学设计注意创设图片情境，以激趣为基点

3、,激发学生剧烈的求知欲望，巩固所学新学问。教化心理学中也说嬉戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和嬉戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 说学法 1、情境学习法 数学课程标准要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培育学生在实际生活中学数学用数学的爱好。 2、小组合作法 通过合作沟通培育学生能数学地进行沟通，形成良好的数学素养,使学生从自己的阅历动身,在合作中探究、发觉和发展，使学生从被动听从向主动参加转化,从而形成师生同等、协作的课堂气氛,使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。 说教学过程 依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节:一、创设情境、感受游乐园项目的平移和旋转 新课标认为学生阅历是发展空间观念的基础。学生的空间学问来自丰富的现实原型,与现实生活关系特别紧密，这是他们理解和发展空间观念的珍贵资源。而且儿童的留意力有剧烈的直观性和色调性的特点,简单被生动好玩的事物所吸引,所以在起先的时候我就利用游

4、乐园项目运动方式揭示平移和旋转的现象。课伊始，通过谈话“游乐园“，了解学生对游乐园的熟识程度,出示图片相识各种游乐项目,播放视频引导学生进入游乐园，让学生用自己的动作、声音、表情表现游乐项目的运动方式，并引导学生尝试把运动方式起名，了解平移和旋转，揭示课题。 二、探究新知,初步感受平移和旋转 在学生形成初步感知后,再次回到游乐项目的卡片中,将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动改变相同吗?（不同）你能依据他们不同的运动改变分分类吗?我再创设体验情境加深理解解,利用卡片以及学生亲身体验，引导学生探究发展平移的特征，当今的建构主义者主见，世界是客观存在的,但是对于世界的理解和给予意义却是由每个人自己确定的。我们是以自己的阅历为基础来建构学问的,所以他们更关注如何以原有的阅历、心理结构和信念为基础来建构学问,他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，我又利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，同时将为同学们供应的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分,在比较中体会平移和旋转的不同特点。让学生学以致用

5、,为了使学生进一步区分平移与旋转,我设计了小练习（1)（),内化新知。三、说明拓展，敏捷运用平移与旋转解决问题 闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”而且,二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参加学习才能更好的巩固所学内容。同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学,经过了前三环节的教学,很多学生已经感觉乏累,不免留意力有所下降。在这一环节的教学中,我让学生自己动手创作平移和旋转的手工,生动好玩的活动能再次将学生的留意力吸引过来,不仅加深对所学内容的理解,而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。 首先，我让学生观看新闻视频黄河博物馆平移搬家,让学生感受平移的力气,自由表达其感受,，激发学生的求知欲,然后出示操作学具,合作探究小猫怎样才能吃到小鱼和老鼠?让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后让学生都参加数一数的练习。通过想一想，试一试，小组合作探究一个简洁图形沿着水平方向、竖直方向平移后格数的不同方法。最终通过与学生一起利用平移和旋转的运动方式创编舞蹈，再次调动多种感官参加感受平移和旋转。 四、课堂小结与学生沟通这

6、节课你学到了什么？有什么收获？感受？在最终的时候让学生自己总结本课所学的内容，变更过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的学问刚好内化,成为自己的学问。 说板书设计 本课运用了直观比较的形式设计板书,简洁直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解学问的整体结构，驾驭所学内容间的联系和区分。 平移与旋转 平移：物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的改变。 平移现象:观光梯、缆车、推拉窗户旋转:物体围围着某一点(一个中心)移动。 旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨 整节课的教学设计以学生为主体,在教学中紧密结合教材内容,遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维实力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。二年级下册数学说课稿 篇2 一、教材分析分辨方向是北师大版数学二年级下册其次单元的起始课,是在学生已经学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活亲密联系,为学生供应了思索与合作沟通的空间。为后续学问的学习奠定了基础。 二、学情分析 本节课要让学生能正确分辨现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体

7、所在的方向，对于二年级的小学生来说具有肯定难度。因此,在教学时,老师肯定要借助学生已有的学问水平和生活阅历创设现实的活动情境,增加参加、体验的机会，让全部的学生都能主动参加到数学活动中去。 教学目标:1在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。 .结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北）,能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 .借助分辨方向的活动,进一步发展学生的空间观念。教学重点: 1给定一个方向,能分辨其余七个方向。 2会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。教学难点: 正确分辨现实生活中的方向。三、说教学设想为了教学目标的达成我实行了以下措施: 1.借助多媒体创设有效的活动情境,促使学生理解深化四个新方向。 2.为了让学生更好的分辨八个方向，我设计了做“方向板”的活动,顺势利用“方向板”做实践性练习。 3为了区分图上方向和生活中的方向，我设计了在教室里做一个大的方向板活动。 四、说教学打算课件、方向板。 五、说教学流程 我的教学流程主要有以下以下 个教学环节: (一)创设情境导入新课我首让学

8、生我们上节课学过哪些方向？再说一说自己的东、南、西、北方向分别是谁。 (二）实践探究 激趣解疑活动一:分辨平面图上的方向。 .视察情景图,复习四个方向。 课件出示教材主题图，先请学生说一说:看平面图的方法,随机在黑板上画方向标。然后让学生汇报。 2引出新方向 引导学生视察动物园在学校的哪个方向？学生的说法可能不一,有的可能说,动物园在学校的北面。有的可能说，动物园在学校的东面。老师可以借机提出疑虑:“动物园又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？动物园究竟在学校的哪个方向?你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发觉：动物园在学校的东面和北面之间的位置，并激励学生自己给东、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向。进而指出:东与北之间的部分都叫做东北方向。 接着老师请学生在小组里沟通图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向?学校的东南方向有什么？怎么找东南方向？（先找东，再找南，之间的部分就是东南)老师让学生视察图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向,引导学生自己发觉问题，自己给新相识的方向起名字,学生亲身经验了相识生活中客观事物的过程,使学生在实

9、践中体验学问,注意了学习过程及学习方法的探究。 （三)联系生活 玩中强化活动二：制作方向板 这样不仅可以区分方向板上的8个方向和生活中的8个方向,而且对于四个新方向一目了然。再利用它做一些实践活动的练习,从而体会到方向和位置一样，都是相对的。要找好中心点才能确定方向。进而考察学生对学问的理解实力和反应实力。活动三：把你的方向板和教室的方向保持一样，同桌或小组间进行你问我答的嬉戏活动。 (四）联系生活 拓展应用 出示中国地图，先来找找首都北京在哪里?我们的家乡大致在北京的（ )方向,实际是以北京为中心，我们可以在那画一个方向标,从而使问题一目了然。再找吉林、辽宁、四川分别在北京的（ ）方向。 （五）师生整理 体验收获 在这一环节中，主要让学生谈两点: 1.谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。2.让学生自我评价,比如,问学生:对自己的学习满足吗? 说板书： 分辨方向二年级下册数学说课稿 篇3 一、说课内容: 义务教化课程标准试验教科书（北师大版)二年级下册其次单元混合运算（三)过河。 二、教材分析: 本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合详细的生活情境出现本课是通过过河这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领悟有小括号时肯定先算括号里的，进一步提高学生的计算实力,培育学生的学问迁移实力。三、学情分析： 学生已娴熟地驾驭表内乘除法，也能娴熟地加减但学生的理解实力及学问底蕴不同，因此针对不同学生我采纳了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度,不同层次来提高学生对混合运算依次的理解,使学生由直观的视察学习到逐步的理解,接受,并应用于实际

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