说课稿模板汇总7篇_1

1、说课稿模板汇总7篇 说课稿 篇1 一、 说教材南辕北辙是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用南辕北辙这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，叙述生动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章内容简单，较好理解。二、说学习目标1、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力。B、能够表演，再现课文情境。C：采用小组合作学习，培养学生的评价能力。3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。三、说教学理念这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：1、重视字词学习

2、 虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免犯相同的错误。2、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法， 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解辕和辙中学生是通过理解的，抓住课文南辕北辙的那个人的心理了解寓意。3、在课标中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据这点，我在设计中让学生小组内竞赛看谁读得最好，设计以导演演员这样的环节尊重学生不同的阅读体验。力争本课教学中体现由师教生学转变为师生互学生生互学;传授知识向促进学习转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的表扬鼓励，用使学生对学习寓言产生浓厚的兴趣。古希腊哲人说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。课堂上我设计当导演，当演员这样让学生喜欢的环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领学生走进人物的内心。努力实现这样的一种课堂学习状态：学生小脸通红，小手直举，小眼发光，小嘴常开，让语文课堂充满生命的活力。四、说教学流程为完成本课的目标，我设计以下

3、6个环节：课前谈话，揭示寓言的含义初读课文，自学生字词语自由读文，小组内竞赛读通课文体会文本，小组合作演绎文本拓展文本，了解寓言的生活意义(教育人)联系实际，感悟生活教学过程的完成，主要分以下四步：、师、生、文本之间的交流：你读过哪些寓言?文章围绕哪句话展开?(设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面教师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。整体把握全文，梳理顺序)、生生互学，老师适时点拨1、同桌互助解决字词问题。2、小组竞赛、互学，创造性地表演再现文本，教师给予适当地指导，3、教给学生相互评价的能力，同桌间评价字词的掌握，指导学生学会评价。(设计意图：让学生学会合作与交流是当今教育之必须。教师把学习的时空还给学生，学生的主体能动性才得到发挥。教学中教师请学生提出自己不理解的词，并发挥小老师的作用帮助理解，这一过程充分给足了学生自主、合作学习的空间。在全体学生遇到困难时，教师又及时加以点拨，使接受学习与自主学习很好的贯穿整堂课的教学中)。、落实口语训练，拓展升华，感悟明理1、欣赏故事南辕北辙，了解整个故事的历史背景。拓展文本的外延。2、教师：魏王是个聪明人，当他听了

4、南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。当今还有个别学生2300年前的古人批判过的愚蠢事情。个别学生在学习中还存在南辕北辙现象：(个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的)。进行两个口语训练：说说你知道的当今社会南辕北辙的事例。你想对故事里的那个人坐车人说些什么?(设计意图：在对古代故事意犹未尽的的欣赏中，古今联系再次理解南辕北辙。学生不仅懂得了道理，还明白了今后应该怎样做。)、 布置作业春秋战国时期还有不少像南辕北辙中的那个人一样做愚蠢事的人，希望同学们课下能找来读读，并在晨会上展示。买椟还珠、杞人忧天、掩耳盗铃、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑这些愚蠢的人做一些事情听起来很可笑，可是却给我们很大的启示，希望你不仅能会读、会讲，还能用这些故事去教育身边的人。 说课稿 篇2 一、说教材1、教材分析：长方形、正方形面积的计算是西南师范大学出版社九年义务教育六年制教科书第4042页上长方形、正方形面积计算公式的推导和运用公式计算的内容。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量

5、面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。2、学习目标：、知识技能：经历长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。、过程与方法：、 渗透“实验猜想验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。、培养学生动手操作的能力和利用长方形正方形面积计算公式解决实际问题的能力。情感态度与价值观：、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。、在老师、同学的帮助下感受数学活动中的成功，并尝试克服困难3、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。5、突破重难点的策略：为了突破重点，长方形面积公式的得出采用疑难引入，让学生人人动手拼摆，观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。二、说教法新课标的基本理念就是要让学生“人人都能获得良好的数学教育”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身

6、经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此，我运用了“摆一摆猜一猜验一验用一用”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己所学知识用来解决生活当中的事情。数学新课程标准要求教师要创造性的使用教材，积极开发，利用各种数学资源。加之学生前面的学习中已经有了用方格来度量一个图形面积的经验，所以在这节课设计时我换掉了例1，用问题直接引起学生对课题的关注，通过摆一摆，猜一猜抽象出长方形面积计算公式，然后利用例2来验证公式。促使学生在教师的指导下生动活泼地，主动地，富有个性地学习，做学习的主人。三、说学法学生分小组活动：用小正方形去拼一个长5厘米，宽3厘米的长方形，观察拼成后图形的长是多少个方格，宽是多少方格，面积是多少个方格。小组汇报拼摆结果，观察讨论：通过摆一摆，你们有什么发现？猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。讨论小结出长方形面计算的公式，并用摆和计算两种方法进行验证。在此基础上把一个长8厘米、宽4厘米的长方形，渐变成长4厘米、宽4厘米的长方形（边长4厘米的，让学生大胆猜想、自主探究正方形面

7、积的计算公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆猜测验证，让学生经历从长方形面积计算公式推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。四、教学设计1、沟通知识，建立联系（摆一摆 ）、学生估计1平方米、1平方分米、1平方厘米面积大约有多大？、大屏展示疑难：一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？学生把准备好的学具（面积1平方厘米的小正方形卡片）拿出来摆，看用几个面积1平方厘米的小正方形能摆出来。想一想：自己摆出来的图形面积是多少？2、师生交流，提炼方法：（猜 一猜）长方形的面积与它的什么有关系呢？你能大胆猜一猜吗？通过拼摆，学生发现长方形的面积与长、宽有关系，讨论得出：长方形的面积=长宽3、自主探索，验证方法（验 一验）教师准备几种不同的长方形，每组选择一种进行探究。一种：一个长6厘米、宽2厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽3厘米的长方形三种：一个长8厘米、宽1厘米的长方形学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。学生先讨论、交流想法，再

8、在练习本上求长方形的面积学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽再相乘用不同的方法验证同一个图形的面积都相同。）4、利用迁移，探究知识（验一验）引导学生猜想正方形的面积计算公式。教师把一个长8厘米、宽4厘米的长方形，渐变成边长4厘米的正方形的过程；让学生去猜想、发现其面积的计算方法。学生交流、再一次验证计算公式的产生过程是否正确？小组交流长方形与正方形面积计算公式的联系。学生在交流、讨论中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积；只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要一条边长的长度。（正方形是特殊的长方形）5、应用知识，解决问题（用一用）口答。这些图形的面积分别是多少？、电视机荧屏长56厘米，宽42厘米。多少荧屏的面积是多少？、一个正方形方巾的边长是9分米，它的面积是多少平方分米？、下面是一套房子的平面图，你能算出喜欢的房间的面积吗？6、总结回顾，加深印象。在本节课中，我以小组合作学习为基础，让学生操作，观察讨论，猜想验证；在活动探究中掌握知识，发展能力，充分创设情境、提供帮助、启发诱导的教学方法。教学实践，使我深深体会到，只要我们积极组织活动，变被动的教为让学生主动的学，那么教与学就能碰撞出创造的火花，我们的学生就会萌发创新意识，就会富有创新意识，就会富有创新能力。 说课稿 篇3 一、说教材月亮湾是苏教版小学语文二年级下册第二组课文的第三篇。本组课文共四篇，课文内容大都与春天的物候有关，可以说是“春光篇”，其训练重点是要充分利用色彩鲜艳，画面形象，逼真的插图，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中有所感知，在读中有所感悟，从中受到熏陶。本文以生动、形象的语言，描绘是一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村任务，我制定了以下教学目标和重、难点。（一）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽景色。3、通过学习课文，加深对家乡的热爱，动手画一画自己的家乡图。（二）教学重、难点感受月亮湾的.美丽景色，并能有感情地朗读和背诵课文呢。二、说学情学生在第一课时已经学习了生字、新词，能够把课文读通、读顺、并且已经初步了解课文内容，具备了初步的独自感受课文的能力。加上本课时为学生提供现实的情境，学生应该能够轻松掌握。三、说教法、学法在语文教学中，感情朗读相当重要

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